《雨後春筍》教學設計模板

《雨後春筍》教學設計模板

　　教學目標：

　　1.觀察每幅圖畫中人物的神態變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養成勤于思考的好習慣。

　　2.藉助工具書瞭解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯絡，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　3.透過讀圖的過程，發展學生的語言，激發學生的想象力。

　　4.認識6個生字，會寫5個字。

　　積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，並學習用這些成語說話。

　　重點：認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，並學習用這些成語說話。

　　難點：藉助工具書瞭解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯絡，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　關鍵：

　　培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　教學掛圖、生字卡片、

　　學具：

　　查閱有關張樂平的漫畫資料。

　　相關知識點：

　　學生欣賞漫畫的能力。

　　教學突破點：

　　利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

　　教學流程：

　　第一課時

　　1.匯入： 同學們，你們看誰來了？（三毛）對，這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們瞭解三毛嗎？誰能說一說。 今天我們就來學習一則張樂平筆下的幽默《雨後春筍》。

　　2.理解圖意： 看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在幹什麼？理解：“悠然自得”並用“悠然自得”造句。 看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在幹什麼？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，並分別造句。

　　3.學習生字： 開啟書，畫出本課的生字。拿出自己準備的'和生字卡片，分組自學。 檢查預習情況。開火車讀。

　　（1）先開單軌火車讀。

　　（2）再開雙軌火車讀。

　　4.這些生字你用什麼好辦法記住的？ 5.寫字 本課“筍”和“解”書寫易錯，引導學生認真觀察，注意每一筆的位置，強調“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。

　　板書設計： 雨後春筍 筍 悠 欲 津 解

　　第二課時

　　教學流程：

　　觀察

　　三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思考 為什麼會這樣呢？ 再觀察 前三幅圖中沒有下雨，後三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。 再思考 課題“雨後春筍”的意思原來就是下雨後，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨後春筍”的意思。 雨後春筍：春天下雨後，竹筍長得很快很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。

　　總結

　　看了這組漫畫：你最想說的是什麼？ 使學生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。