《寫好人物心理活動》教學設計範文

　　教學目的：

　　1、懂得心理活動描寫，就是要寫出自己真實的內心感受；

　　2、初步懂得省略提示語"我想"的妙處，掌握心理活動描寫自然無痕的簡單技巧；

　　3、能夠根據材料，合理、生動地描寫人物的心理活動。

　　教學重點：

　　掌握心理活動描寫的基本方法，增強習作自信，提高習作興趣。

　　教學難點：

　　心理活動與前文巧妙銜接，準確吻合。

　　處理策略：

　　選擇同學們日常練筆中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學趣味性；寫作知識點的傳授由淺入深，由易到難，層層推進，注重自悟；實戰演練，努力讓寫作知識點轉化為寫作能力。

　　教具：

　　課件

　　教時：

　　一教時

　　教學流程：

　　一、揭題

　　每個健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說；有心，可以——想。

　　比如，今天看見這麼多老師在聽我們班的作文課，你心裡會想：……

　　再比如（出示PPT）：當你看到這位老外在懸崖上騎獨輪車，你會想：……

　　揭示任務：很多同學遇到寫人的習作，總是寫得乾巴巴的，原因在於不懂得描寫人心裡怎麼想的。這節課我們就來學習寫好人物心理活動。

　　二、比較下面兩組文字，你喜歡每組裡的哪一段？為什麼？

　　第一組：

　　A、爸爸準備把皮筋紮上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子紮好後，我搖搖腦袋，感覺辮子鬆鬆的。

　　B、爸爸準備把皮筋紮上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子紮好後，我搖搖腦袋，感覺辮子鬆鬆的.。我想：扎的什麼玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰讓他是男人，又長了一雙那麼笨拙的大手呢？

　　第二組：

　　A、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦牆角那塊的瓷磚。牆角真髒，我用溼毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然後用力擦。髒東西很難弄掉，我問顏凱："這是什麼東西呀？"顏凱笑嘻嘻地說："是別人的痰和口水。"我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。

　　B、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦牆角那塊的瓷磚。牆角真髒，我用溼毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然後用力擦。髒東西很難弄掉，我問顏凱："這是什麼東西呀？"顏凱笑嘻嘻地說："是別人的痰和口水。"我一聽，胃裡翻江倒海，差點把午飯吐出來了。我想：真倒黴，怎麼偏偏讓我倆幹這種髒活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。

　　三、哪個詞語或短語就表示"想"的意思？

　　1、劉自雯和李冀晗的作文在報紙上發表了，大夥都誇他倆棒棒棒。我暗暗發誓：下次一定要讓老師和同學們對我刮目相看！

　　（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒有恨》）

　　2、我開啟日記本，腦子裡就一個念頭：快點寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動。

　　（選自周子傑日記《補寫作業》）

　　3、我在心裡盤算：一定學會打排球，先看人家怎麼打。原來是先把排球往上一拋，兩隻手合成雞窩一樣，對準排球用勁一顛，排球就飛了起來。我照樣子練了一下，結果排球砸到了我後腦勺。我大聲埋怨起來："你砸我哪兒都行，為什麼要選後腦勺？"排球滾落在草地上，好像在說："我就砸你後腦勺，怎麼啦？"

　　（選自姜宇恆日記《學打排球》）

　　四、你還知道哪些"想"的近義詞或近似說法？（學生答後PPT出示）

　　思考考慮琢磨推測思索推斷回憶猜想猜測犯嘀咕

　　苦思冥想胡思亂想若有所思恍然大悟左思右想

　　思前想後突發奇想眉頭一皺，計上心來

　　五、請作者朗讀下面的片段。請大家找出心理描寫的句子讀出來。然後想想與上面的例文有何區別？

　　1、晚上洗過澡，我和媽媽一起上床睡覺。媽媽把手放在我的肚子上："你不能再吃了，再吃的話，我家就要拆門了。"拆門？太誇張了吧，我有那麼胖嗎？

　　（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）

　　2、我的頭被單槓狠狠地親了一下，頭上鼓起一個鴿子蛋那麼大的包。唉，都怪我，沒事耍什麼酷，現在好了，耍出教訓來了吧。

　　（選自李昊南日記《無敵鐵頭功》）

　　六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以？你發現什麼規律了嗎？

　　1、一看，原來是蜈蚣爬到牆上，不小心失足跌了下來，正好掉進了我製作的"香水"裡。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！

　　（選自吳巧日記《自制香水》）

　　2、放晚學回到家，我又撒給金魚一點魚食當點心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂樂的，那就好了，不過那是不可能的事。因為我有很多作業要寫，很多課文要背。（選自範玉潔習作《金魚》）

　　3、我給它餵食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語習作《小烏龜》）

　　七、課堂片段小練筆

　　（一）看錶演，再口頭填空

　　【請施心怡和劉雲合作表演，施心怡注意說話語氣，劉雲注意神態動作】

　　施心怡威脅我："我是紀律委員，權力比你組長大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗。"我頭一扭，鼻子裡哼了一聲，想：_____________________________________________________________________

　　（二）口頭新增適當的心理活動描寫

　　考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒有認真複習的我，不停地在心裡唸叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　預設：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個小時的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發發慈悲，改卷子的時候，一定要手下留情啊。我以後上課保證好好聽講，千萬別讓我不及格啊！

　　（三）根據材料，寫一段心理活動

　　陳樂用筷子夾盆裡的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來。他會怎麼想？

　　（要求不能出現"想"或它的近義詞；建議可以用象聲詞開頭，也可以先想象人物的表情或動作再開頭；限時8分鐘）

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　　【請3人先口述片段開頭。8分鐘後，選擇2-3個同學練筆，師生共同評析。】

　　開頭參考：

　　*"啪"的一聲，彈子又落入盆裡。陳樂差點鼻子都氣歪了：

　　*看著手裡的筷子，再看看躺在盆裡的彈子，陳樂把筷子一扔：

　　*"啪",聽到彈子再次落入盆裡的聲音，陳樂眼裡幾乎噴出火來：