課文卜算子詠梅教學設計範文

　　一、背誦毛主席的詠梅詞。

　　二、閱讀陸游詞

　　１、自由朗讀陸游的《卜算子·詠梅》，同桌說說詞的意思。

　　２、提供背景資料，供學生閱讀參考。有不懂之處，教師稍作指點。

　　乾道二年，陸游因力說張浚用兵，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠遊。作品裡那在黃昏孤獨綻放的梅花，默默地經受著風雨的打擊，正是陸游遭遇不幸後悽苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現了受到挫折而不屈節的品質。

　　毛主席在讀了陸游的詠梅詞後，填詞一道，反其意而用之。一改陸游詞中沉悶壓抑的形象，以激昂歡快的筆調賦予了梅花樂觀主義精神。郭沫若在讀二人的.詞後，也欣然和詞，寫道囊見梅花愁，今見梅花笑。同樣的梅花，被詩人賦予了不同的情感，使其各具風姿，同樣令人品讀不已，欣賞不已。

　　三、再讀毛主席的詠梅詞

　　想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，試著畫一畫，並給自己的畫題上詞：（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨自開、寒梅鬥雪圖、懸崖一枝俏、傲對百丈冰。）

　　四、選做題

　　１、背誦陸游的詠梅詞。

　　２、寫一寫你心中的梅花。

　　五、佈置作業

　　課外透過查閱書籍、看光碟和上網等途徑，收集毛主席的其他詩詞。利用一週的課餘時間作準備，到時組織一次毛主席詩詞朗誦、演唱會。