小學一年級下冊口語交際《我喜歡玩兒的遊戲》教學設計
小學一年級下冊口語交際《我喜歡玩兒的遊戲》教學設計
【教材分析】
本次口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，教材意在透過引導學生說自己感興趣的遊戲，讓學生再現活動情景，在體驗快樂的同時，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“學生應具有口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”根據課標的精神，本次的教學設計讓學生在遊戲情景中，充分展現兒童個性，做到生生互動，師生互動，聽和說互動等，培養學生口語交際的興趣，提高口語交際水平。
【教學目標】
1．能向別人介紹清楚自己最喜歡玩兒的遊戲是什麼，是怎樣玩的。
2．懂得向別人介紹遊戲時，說話態度要自然大方，有禮貌。
3．培養學生的觀察能力。
【重點難點】
1．能把自己做過的遊戲說出來。
2．能用上規範的語言說清楚。
【課前準備】
1．組織學生課前做自己喜歡的遊戲。
2．準備相關的課件和道具。
【教學時間】
一課時
【設計流程】
一、激趣引入
1、創設情景。
（1）小朋友，告訴你們一個好訊息，遊戲王國裡呀，有好多好玩兒的遊戲，你們想不想到遊戲王國看看？（想）
（出示圖片：遊戲王國專列）請同學們乘坐遊戲王國的特快專列，到遊戲王國去吧！（配上火車行駛時的聲音）
（2）遊戲王國到了，請看：播放動畫（或看圖）。（畫面：許多小朋友在做各種不同的遊戲，有跳繩、爬杆、踢毽子、捉迷藏、丟沙包等等。）遊戲王國的小朋友都在幹什麼呀？
生：做遊戲！
2、說說遊戲王國的小朋友都在玩什麼遊戲？
生１：跳繩、捉迷藏、踢毽子。
生２：丟沙包、爬杆。
……
３、誰能用這個句式說說遊戲王國的小朋友在玩什麼遊戲？
（1）出示句式：遊戲王國的小朋友有的在＿＿，有的在＿＿，有的在＿＿，有的在＿＿，還有的在＿＿……他們玩得可開心了！
（2）指名說。
生１：遊戲王國的小朋友有的在跳繩，有的在做瞎子摸魚，有的在踢毽子，有的在丟沙包，還有的在爬杆……他們玩得可開心了！
剛才這位同學是按由近到遠的順序說的，誰能按由遠到近的順序說一說呢？
生２：遊戲王國的小朋友有的在爬杆，有的在丟沙包，有的在踢毽子，有的在做瞎子摸魚，還有的在跳繩……他們玩得可開心了！
（3）這些遊戲呀，都是遊戲王國的小朋友喜歡的。這裡面有你喜歡玩的遊戲嗎？（有）
3、揭題：好，今天，我們就一起來說說我們自已喜歡玩兒的遊戲。（板書：我喜歡玩兒的遊戲）
二．體驗遊戲
1、小朋友，你們玩過哪些遊戲？快和同組的小朋友說說你玩過的遊戲，看誰說得清楚、明白，小朋友們可以互相補充哦。
（先小組自由交流，然後全班交流。）
生１：我喜歡玩三步貓和捉迷藏。
生２：我喜歡玩丟沙包。
生３：我喜歡玩校長、老師和同學和跳繩。
生４：我喜歡玩賽車和打板。
……
（板書：各種遊戲名稱）
2、喲，你們說的遊戲，有的太新鮮了，老師還是第一次聽說呢！那麼你們最喜歡哪種遊戲？
（生1：我最喜歡玩踢毽子。
生2：我最喜歡跳繩。
生3：我最喜歡吹泡泡。
……）
師：老師發現呀，有好多小朋友有共同的愛好喲。那好，下面我們共同來做幾個遊戲，好不好？（好！）請小朋友們想想哪些遊戲適合在我們這個教室做呢？
（學生髮言，教師適時挑出幾種適合在教室裡做的遊戲：吹泡泡、瞎子摸魚、掰手腕、三步貓、跳繩）
喜歡玩吹泡泡的同學到這邊來，吳小涵當組長。喜歡瞎子摸魚的同學到這邊來，王開賢當組長。喜歡玩掰手腕的同學到這邊來，肖康當組長。喜歡玩三步貓的同學到這邊來，楊秀濤當組長。喜歡跳繩的同學到這邊來，楊昌旭當組長。
小朋友們速度真快，一會兒就準備好了，在遊戲之前老師有個要求：請小朋友們注意遊戲的過程，等會兒把遊戲的過程講給小朋友們聽，看誰說得清楚，講得明白。有獎勵噢！
學生以小組為單位，做自己喜歡的遊戲。老師參加其中一組的遊戲——跳繩。
三、示範引路
1、教師示範說話。
師：剛才老師也參加了做遊戲，老師想把這個過程告訴大家，同學們歡迎嗎？
（播放音樂，教師邊跳繩邊繪聲繪色地解說。）
師：跳繩這個遊戲有趣極了。繩子像聽我的話似的，我雙手抓住繩子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要它低，它就低。跳繩不僅好玩，而且還可以鍛鍊身體。我可愛跳繩了！
2、師：老師描繪得怎樣？
3、學生評說。
生１：老師說得很好，讓我都覺得跳繩有趣了。
生２：老師說得很清楚。
4、看了老師的表演，聽了老師的介紹，哪個同學來說說我們在向別人介紹自己喜歡的一種遊戲時要注意什麼？
（如果學生不知道，教師可以適時出示剛才說的句子：跳繩這個遊戲有趣極了，繩子像聽我的話似的，我雙手抓住繩子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要低，它就低。跳繩不僅好玩，而且還可以讀鍛鍊身體。）
（板書：1、說清遊戲的名稱2、說清遊戲的玩法）
5、教師小結：對，我們向別人介紹自己喜歡的一種遊戲，首先要說清遊戲的名稱，還要說清遊戲的玩法，把遊戲前的準備，遊戲的過程和遊戲的規則介紹清楚。
四、互相介紹遊戲
下面就請兩個同學一組來相互介紹一下自己喜歡的遊戲。這個遊戲可以是我們剛才玩的，也可以是在以前做的，只要是你喜歡的，只要說清楚了，都行！看哪一組說得好，說得熱烈噢，等一下，我們還要選兩個遊戲小能手到遊戲王國去參加比賽呢！
1、各小組面向大家介紹自己喜歡的遊戲。
2、引導學生評價或補充，選出最佳遊戲能手。
五．情景交際
剛才同學們說得實在是太精彩了，你瞧，連遊戲王國大灰狼畫報的記者都被你們給吸引來了！慕名來採訪了！
教師扮演大灰狼畫報的記者，富有激情地說：“大家好！我是遊戲王國大灰狼畫報的記者。聽說縣溪中心校一甲班的同學有許多好玩的遊戲，而且能說會道。我受我們大王的'委拖來採訪採訪你們，歡迎嗎？”
生大聲說：歡迎！
師生合作表演。老師扮演記者採訪學生。
六．總結收穫：
1．談談自己聽了別人的介紹後的收穫。
2．教師總結。
小朋友們非常聰明，不僅能把自己喜歡的遊戲向別人介紹清楚，而且在採訪別人時也很有禮貌。不過老師還要提醒你們，遊戲要守秩序，注意安全，這樣小朋友們才能玩得更開心。下課的時候就把你喜歡的遊戲交給其他小朋友，邀請他們一起到遊戲王國去盡情玩耍吧！
【板書設計】
我喜歡玩兒的遊戲
跳繩、丟沙包、捉迷藏、老鷹捉小雞
……
〔說清名稱、說清玩法〕
【反思】
一、無論採用哪種學習方式，在進入口語交際活動前應當讓學生明確地瞭解活動任務，做到心中有數，這樣才能有的放矢，充分體現教學的效率意識。上述案例中，教師組織學生多次進行合作學習，每一次活動前都佈置了明確的學習任務。第一次合作學習的任務是“觀看遊戲情境，看完後把自己的想法說給小朋友們聽，看誰說得好”。第二次合作學習的任務是“小朋友，你們玩過哪些遊戲？快和同組的小朋友交流，看誰說得清楚、明白”第三次合作學習的任務是“喜歡同一種遊戲的學生組合成一組，一起做遊戲，請小朋友們注意遊戲的過程，等會兒把遊戲的過程講給小朋友們聽，看誰說得生動”。教學中所設計的三次合作學習，交際任務不同，目標逐步遞進。第一次合作，要求學生說說自己的觀看遊戲情境的想法，並且“看誰說得好”，口語交際目標指向培養學生的觀察、表達能力。第二次合作，不僅要求學生認真聽同學的發言，而且要積極啟動思維，適時補充。口語交際目標指向對學生聽的習慣的訓練。第三次合作，鍛鍊了學生口語交際的綜合能力，不僅要求學生參與遊戲，而且要求學生注意遊戲的過程，並且對同學的發言進行評價。讓整個學習過程展開充分，落實了知識技能，使學生形成樂於交際的良好情感，實現了三維目標的有機融合。上述設計體現了口語交際以學生為主體，以學生的實踐展開教學過程的理念，目標明晰，逐步遞升，使得口語交際過程真正成為發展學生的語言、培養其綜合素質的途徑。
二、《語文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。在本案例中，教學伊始，教者配上音樂多媒體課件呈現孩子們做遊戲的情境，調動學生的感官，使教材提供的話題在孩子們眼中、腦中形成的影象更鮮明，更豐滿，與學生沒有距離，從而實現了教師、學生和文字之間的對話。激發學生產生濃厚的交際興趣與表達交流的動機和慾望，從而開啟話匣。為下一步的口語交際訓練做了很好的鋪墊。在同學們介紹完了自己喜歡的遊戲之後，老師又話鋒一轉：剛才同學們說得實在是太精彩了，你瞧，連遊戲王國大灰狼畫報的記者都被你們給吸引來了！慕名來採訪了！再一次使交際推向了高潮，學生在接受遊戲王國大灰狼畫報的記者採訪的情境中交際。使交際的氛圍更加活躍。
三、《語文課程標準》指出："學生具有口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。"在口語交際的主體環節中，教師讓學生合作做自己喜歡的遊戲，將無聲的想像畫面化為遊戲場景，使學生興趣盎然。之後，教師示範引路，給尚處於口語交際初級階段的學生一個學習說話的範例，再因勢利導，啟發學生採用多種交際手段進行交流：學生與學生個體間的自由互動，教師與學生之間的平等互動，還有四人小組間的群體互動……透過物件廣泛的口語交際，可以使學生逐步形成在不同場合與人溝通、交往的能力；面對不同物件，選擇恰當的內容和表達方式進行口語交際的能力；使學生從“不會說”到“會說”，從“不善於說”到“善於說”。而且，交際之後還引導學生評價誰發現別人的優點多，誰彙報得生動、有條理，多方面進行評價，在評價中學生的聽說能力、審美能力得到進一步發展
四、這堂課還有幾個問題需進一步探究：
1、在口語交際的主體環節中，教師讓學生合作做自己喜歡的遊戲時，由於場地和時間的關係，教室顯得有些亂，而且個別同學有偷懶的嫌疑。
２、在大多數學生已經進入相互介紹自已的遊戲時，有３——４同學還在津津有味地玩自己的玩具。
３、還有一部分學生不能清楚明白地介紹自己喜歡的遊戲。