留心生活,感受真實的教學設計
留心生活,感受真實的教學設計
【習作內容】
把你在生活中瞭解到的動植物或人類為生命而做的抗爭故事寫一篇文章。
【教學目標】
1、留心觀察生活，善於發現生活中的感人故事。
2、具體真實地描寫觀察到的生命現象。
3、善於分析思考所觀察到的現象，寫出真實的感受。
【教學重、難點】
把感悟到的生命真諦真實具體地表達出來，有一定的順序，且詳略得當。
【設計理念】
透過談話把學生匯入習作主題中，接著出示一些熱愛生命，珍惜生命的典型事例，然後讓學生談談感染著他們自己的那些現象，使學生在潤物無聲中提升情感，寫出真實感人的文章。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，匯入主題。
1、談話匯入：同學們，在生活中，珍愛生命的故事可多啦！有人愛惜生命的一分一秒；有人為了生命的美好而進行不倦的追求；有人為了祖國進行不屈不撓的'鬥爭；有人身殘志堅，頑強與病魔作鬥爭……除此之外，還有動物、植物等，它們不也為了茁壯生長而進行了頑強拼搏嗎？生命是可貴的，可貴的生命因珍愛而怒放異彩。
2、板書課題：感悟生命，珍愛生命
二、佳作欣賞，感悟頑強。
1、師：其實我們身邊珍愛生命的人比比皆是，他們身上那種頑強精神真的使我們感動，我們一起來談談好嗎？
（生反饋，至少3人）
2、師：同學們談了身邊的例子，我們都感到了他們可貴的精神，我的表哥就是這樣一個人。
3、出示《殘疾，更顯生命的頑強》，生速讀。
（1）習作描寫了表哥在、在、在三個地方的情景，來表現表哥的精神。
（習作描寫了表哥在醫院治療、在家中休養、在高中上學三個地方的情景，來表現表哥的頑強精神，可貴品質。）
總結：這是文章的重點部分，透過三個場景的描寫突出了人物的精神，讀來彷彿親眼所見，同時自己也經受一次感情洗禮----好頑強的人呀！
（2）是什麼信念支撐著表哥頑強地拼搏？
（表哥不想一輩子成為廢人，他要讓自己的生命有價值。）
（3）從表哥身上，小作者感受到了什麼？
（從表哥身上，小作者感受到了什麼叫頑強，感受到了生命的潛力。）
（4）縱觀文章的結構，我們不難看出它的特點。
開頭：開門見山地點出人物以及他的品質。
中間：從人物生活的不同角度來具體描寫人物的品質。
結尾：前後照應，抒發情感。
4、可見要把文章寫好，必須做到以下幾點：
（1）、選擇熟悉的內容。不管是磚縫裡頑強生長的植物，還是在絕境中奮力求生的動物，乃至進行生死決鬥頑強抗爭的人類，他們無不展示著對生命的熱愛。習作中，一定要選擇自己最熟悉、感受最深的內容來寫。這樣，寫起來文思才如泉湧。
（2）、具體地描寫事件。要想使你的文章感動別人，你必須把觀察到的現象寫清楚。動植物透過什麼方法頑強生存下來？你身邊的人是戰勝了失敗，還是衝出了逆境？是珍惜生命中的一分一秒，還是頑強追求美好生活？這些事的來龍去脈怎樣？你必須細膩地刻畫出當時的情景，讓人如見其形，如聞其聲。這樣，讀者才能產生共鳴。
（3）、寫出真實的感受。某件事或某一生命現象，引發了你怎樣的思考？有什麼想法？必須實實在在，千萬不要隨意拔高，刻意上升到某一高深理論的層面。否則，會給人不真實的感覺，讀來乏味。
板書：開頭：引出品質
中間：詳細描寫
結尾：抒發情感
三、你說我說，整理素材。
1、設定情境訓練
（1）出示表格，根據內容整理語言。
物件觀察到的現象感悟到了什麼
植物：
動物：
人：
同學們，我們回想一下生活中觀察到的現象，然後仔細想想從它們身上感悟到了什麼？我們按內容分成三大組，每一組負責一項，看看哪個小組說得詳細。
（2）小組內小聲介紹自己觀察到的現象及感悟，其他同學點評。師巡視，以發現優秀者。
（3）指名交流。
2、小結與過渡：同學們不僅聽的認真，我還發現有些同學做著筆記留下了自己和同學的感想。其實，生活中有許許多多現象值得我們仔細觀察，認真思考。現在就讓我們開啟記憶的大門，用筆去描繪吧。
第二課時
四、疏通思路，選擇主題。
1、請你選擇一個題目或自命題，寫一篇習作。
（1）生命，生命（2）記一個熱愛生命的人
（3）為生命而戰鬥（4）觀察動植物頑強生長的現象，並寫下來。
2、題目確定後，要在文章的第一自然段就讓讀者明白你所要表達的主題，因此在簡單敘述後就要直奔主題。
3、中間的內容選材一定要能集中表現人物的品質，可以從不同的角度、場景透過細節描寫來突出人物的精神世界。
4、結尾處，或是能把故事的情感抒發到最高，或是前後照應結果完整。
5、為了把文章寫得生動感人，讓我們到“快樂百花園”中走走，看看那裡的“詞語超市”吧。
6、範文引路----《頑強的蘆薈》。
五、動手寫作，筆灑感動。
同學們，我們剛才的收穫頗多，現在就讓我們拿起筆，寫下感動人生的一幕幕，記住在寫作的過程中，要參照板書。
六、佳作賞析，分享快樂。
1、教師組織自評自改。
2、小組賞讀，請同學們先在小組裡讀讀自己的習作中最滿意的部分，然後推薦出其中最優秀的一篇，讓全班同學互相欣賞一下。
3、集體交流。請同學們談談聽後的感受。師生共同評價，感悟習作方法。
【板書設計】
開頭：引出品質
中間：詳細描寫
結尾：抒發情感