萬紫千紅的花教學設計

萬紫千紅的花教學設計

　　教學目的：學習本文作者如何按照花的顏色及其變化規律逐層來寫的。

　　教學方法：這是一篇以“花”為說明物件的說明文，以自讀為主，結合書後練習理解課文結構的內容。

　　教學時間：1課時

　　教學步驟：

　　導語：大自然的花萬紫千紅，爭奇鬥妍。當你漫步化園，盡情享受著春之蘭、夏之荷、秋之菊、冬之梅賜給你的絢麗芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼會萬紫千紅？它們的奇妙變化又有哪些規律？我想你一定很想知道這些知識吧？那麼我們今天就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文。

　　（板書）萬紫千紅的花（事理說明文）

　　提示思路，把握邏輯順序

　　這是一篇說明花的顏色及其變化規律的說明文。作者先說①花有各種顏色的原因，再說②花會變色的原因，又說③哪些顏色的花最多，④昆蟲對花的顏色的選擇，最後說⑤人們愛花的.原因。

　　作者這樣安排材料的行文思路，也就是文章的邏輯順序，因此，在閱讀課文的時候，要循著作者的行文思路，按照文章的邏輯順序，認識萬紫千紅的花及其變化規律。

　　閱讀課文，根據老師們的提示，劃分段落。

　　（一）花有各種顏色的原因

　　（二）花變色的原因

　　（三）顏色最多的花

　　（四）花色與昆蟲的關係

　　分析課文

　　第一部分1節，前兩句話用回答的形式，由現象提出問題，探討原因。開頭緊扣題目“萬紫千紅”，點明題旨。

　　閱讀1-3節，（提問）紅花、白花、黃花是怎樣產生的？

　　（紅花花瓣裡含有花青素，黃花花瓣裡含有胡蘿蔔素，白花的花瓣裡充滿小汽泡而不含色素）

　　花兒為什麼會有萬紫千紅的顏色呢？

　　（和色素有很大關係）

　　4節說明了色素，酸、鹼的濃度和養料、水分、溫度的不同情況，使花色有深有淺，有濃有淡，甚至產生變色。由前3節探討花有顏色的原因，轉入花會變色的原因，本段在文中作用是什麼？（過渡）

　　4-6節、花兒變色的原因有哪些？

　　（花內素隨著溫度和酸、鹼的濃度而變化，花變色還與土壤、花受精與否有關）

　　花變色是一種深奧的自然現象，為什麼我們一讀就懂呢？

　　（用了舉事例的說明方法，所舉的喇叭花、木芙蓉等都是我們所見的，所以深奧的道理就易懂了）

　　7節、用了哪些說明方法？

　　（列圖表、列資料、分類別、作比較）

　　這裡以數字比較說明白、黃、紅三種顏色的花“最多”，突出副詞“最”，使“最”具體化了。

　　而且列圖表出來，使人一目瞭然

　　作者在文中特別注意段與段之間的內在聯絡，7節中一個“惹”字，說明了花色和昆蟲的關係，於是引出了下文，昆蟲對花的顏色也是有選擇的。

　　8節、花色的昆蟲有什麼關係呢？

　　（選擇）兩個“選擇”說明昆蟲和花的互相選擇關係。那麼作者把重點放在哪個選擇上了呢？

　　（花對昆蟲的選擇）

　　9-10節、人們為什麼愛花？（求“△”）

　　這裡引用但丁的詩句有什麼作用？

　　（說明人們對花的喜愛，不但增加文章的說服力，還增加詩情畫意）

　　歸納文章內容，疏理邏輯順序。

　　明確本文最大特點：按事物的內在聯絡，以邏輯順序行文。

　　（提文）文章五部分內容是如何組織起來的？

　　（本文說明的目的在於說明花有各種顏色的道理。因此文章一開頭就從探索花色產生的原因入手，分別介紹紅黃白等花色產生的原因；再進一步探索花色發生變化的原因。這兩部分先談花的本色，再談花的變化，先後相連，由果導因，邏輯關係明斷。三四兩部分先列出花的顏色和種數，指出白、黃、紅的花很多而引出花色與昆蟲的相互選擇，這也是由因導果。最後寫花與人的關係，人們用花點綴生活。）

　　《萬紫千紅的花》的說明技巧

　　文/朱子政

　　《萬紫千紅的花》是一篇科學小品文，文章主要說明了花呈各種顏色的特徵及其原因，既有表層內容的展示，給人的生活以無限情趣，又有深層內容的揭示，簡述了花色萬紫千紅、千變萬化的原因，因果相關，邏輯嚴密，說明道理，使人信服不疑。

　　一、整體性因果的說明。這是從全文來說的。文章分為三部分，第一部分，寫各種不同的花呈現不同色彩的內在原因，又分兩層，前三節靜止、客觀地說明花呈不顏色的原因：①含色素“花青素”，②含色素“胡蘿蔔素”，③不含色素；後一節一層，變化、靈活地說明各種花發生色變、成色深淺的原因：①溫度，②酸鹼濃度。第二部分寫各種不同的花呈現不同顏色的外在原因，透過列表，交代原因是昆蟲“選擇”所致。這樣說明，先主後次，由淺入深，從因到果，很有說服力。

　　二、區域性性因果的說明。這是從文章具體段落來說明的。有三種情況：一是有標誌式因果說明。首段兩個“因為”，先說明喇叭花泡在肥皂水裡由“紅”變“藍”的原因，後說明把它放在醋裡又由“藍”變“紅”的原因，這都是鹼酸在不同情況下所起的作用；三段一個“因為”，說明白色花朵不含色素是充滿小氣泡的原因，這是水的作用。二是問答式因果說明，即透過一問一答的形式表現。例如，文首就用了這種方式：“花怎麼會有各種美麗鮮豔的色彩呢？這是由於花瓣的細胞液中存在著色素。”先問先答，先果後因，提綱挈領，引起下文，給人以總體印象。三是無標誌式因果說明。第五段，重點說明“弄色木芙蓉”變化玄妙的原因，是“溫度和酸、鹼的濃度變化”所致，構成因果句群，但無關聯詞語，顯得簡煉而明暢。第七段，列出表格內容之後，點明“白色、黃色和紅色的花最多”這一結果，原因何在，然後交代，是因為這三種花“非常鮮豔，容易惹昆蟲注意”。這是外因說明，客觀簡明，符合實情。

　　綜上可知，這篇文章解說知道，邏輯嚴密，集中表現在因果說明上，而採用的形式又變化靈活，有句群有單句，有先果後因，有先因後果，有標誌明顯，有問句引渡，有大段說明，有零星交代。但不論哪種情況，都服從全文的邏輯說明，都為介紹花紅的特徵及其原因服務，使說明十分嚴密，無懈可擊。