六年級下冊編鐘教學設計

六年級下冊編鐘教學設計

　　設計理念：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。把課堂還給學生，創造情境，調動學生人人參與的積極性，提高學生自主、合作的學習能力，並注重學生創造性思維的培養，全面提高學生的語文素養。重視語文能力的培養，利用課文，提高學生從讀學寫的'遷移、運用、創造能力。

　　教學目標：

　　1、指導學生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創造才能。

　　2、幫助學生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、讚歎不已、淚水漣漣”等詞語。

　　3、引導學生設計節目單，提高從讀學寫的遷移、運用、創造能力。

　　教學重點：

　　認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創造才能。

　　教學難點：

　　認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。

　　教學準備：

　　查詢有關編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　1、你知道哪些民族古樂器？

　　2、課件出示編鐘圖片，問：這是什麼？

　　學生交流對編鐘的瞭解。

　　二、設定情境，確定學習目標。

　　1、準備選拔最佳解說員。

　　請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。

　　2、學生默讀課文。瞭解課文脈絡。

　　3、交流小提綱。

　　簡要講述編鐘的歷史由來。

　　具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。

　　基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂效能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

　　4、各解說員挑自己最感興趣的內容琢磨一下，把認為應該介紹的內容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

　　5、學生開始準備。

　　6、學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。

　　【學生在課堂上高興地忙碌，是主動學習的最好的詮釋。而主動學習的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。】

　　三、交流展示

　　各組選派能幹的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。

　　相機指導學生

　　1、理解生詞。

　　2、理解重點語句。

　　如：“……是我國目前出土數量最多、儲存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和後一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

　　關於曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……

　　透過什麼方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）

　　四、拓展練讀。

　　1、用一句話讚美曾侯乙編鐘。

　　2、設計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節目單。

　　3、有感情朗讀《編鐘賦》

　　編鐘賦

　　歷史的濃煙淡了

　　淡化為氤氳的白煙嫋嫋

　　有雷霆從地平線滾過華夏

　　一縷民族的精魂

　　從土地裡

　　掘起永恆

　　時光靜默流逝

　　流逝成震動著的編鐘棒

　　……敲……

　　響了龍的信念

　　直了龍的脊樑

　　有思緒從亙古反饋而至

　　古城踏歌起舞了