課文《數星星的孩子》的教學設計

課文《數星星的孩子》的教學設計

　　【基本教法】

　　以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。

　　【主要教學步驟】

　　一、初讀課文，整體感知

　　１、教師範讀課文。

　　２、學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

　　３、讀後引導學生討論回答：

　　⑴ 這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什麼人？你是從哪兒知道的？

　　⑵ 課文寫的是他什麼時候的什麼事？

　　二、熟讀課文，層層設問

　　指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。

　　１、讓學生朗讀課文第一節，提問：

　　⑴ 這一節是寫誰的？寫他在什麼時間什麼地方幹什麼？

　　⑵ 這個孩子是怎樣數星星的？

　　⑶ 讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。

　　⑷ 第一句把星星比作什麼？碧玉盤指什麼？

　　⑸ 從哪些詞語說明天空中星星很多？

　　２、指導學生朗讀課文二、三節，提問：

　　⑴ 這兩節各是寫誰說的話？

　　⑵ 奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？

　　３、對奶奶和張衡的不同看法怎麼辦？讓學生讀第四節課文。提問：

　　⑴ 這一節是寫誰的？

　　⑵ 爺爺同意誰的`意見？從課文中找出有關詞句。

　　⑶ 本節有三個“它們”各指什麼？

　　⑷ 重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什麼？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）

　　４、提問：（張衡聽了爺爺的話是怎麼想的、怎麼做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）

　　三、細讀課文，知意明理

　　指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

　　１、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什麼？

　　２、由於張衡認真觀察，勤於動腦，得到了哪些方面的知識？

　　３、你應該向張衡學習些什麼？

　　【評析】

　　本設計運用以讀為主，層層設問的教法。教學線路是：初讀感知──熟讀設問──細讀明理。把詞句訓練貫穿於具體課文教學中，問題設計由淺入深，環環緊扣，啟迪性強，有利於學生了解課文句與句，段與段，人與人的聯絡，調動學生認真讀書，思考回答問題，理解課文內容。