滬教版第二冊《魚和潛水艇》的教學設計

滬教版第二冊《魚和潛水艇》的教學設計

　　學習目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、櫃”等10個生字，認識部首“舟”(舟字旁)，能在老師的指導下描摹漢字“航、艇、船、艙、櫃、夠”;能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當的停頓。

　　3、在老師的指導下了解課文內容，瞭解潛水艇的發明是受到魚的啟發。

　　4、能仔細觀察圖畫，聯絡生活實際，用幾句話說說自己瞭解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。

　　教學重點和難點：

　　在讀文、識字的基礎上，初步瞭解潛水艇的發明原理，並能開拓思路，瞭解生活當中還有哪些東西是模仿生物製造出來的。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭示課題。

　　1、出示圖片(魚和潛水艇)，誰能用幾句話簡單說說圖上的內容。

　　2、根據回答出示：一艘潛水艇

　　(1)指名讀，讀準字音，齊讀。

　　(2)學習“艇”的部首“舟字旁”，可結合理解“艇”的字意。

　　板書，讓學生觀察“舟字旁”與“舟”字有什麼不同。

　　(3)出示課文中另外幾個“舟字旁”的字：“般、艙。”認識並交流識字方法。

　　(4)說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

　　3、出示課題：50 魚和潛水艇指名讀，齊讀。

　　4、讀了課題你想了解些什麼?(潛水艇是什麼樣子的?魚和潛水艇有什麼關係?)

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，邊讀課文邊藉助拼音學習生字，讀通課文。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)指名分節讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當的.停頓。

　　(2)評價朗讀，再指名讀，分組讀。

　　(3)讀詞語(在學生的朗讀過程中發現的比較難讀的詞語)

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什麼關係?課文為什麼要把這兩樣東西聯絡在一起?

　　三、朗讀課文，感受內容。

　　過渡：到底魚和潛水艇有什麼關係呢?

　　1、學生自由交流自己的看法。

　　2、出示句子：人們受魚的啟發發明了潛水艇。

　　3、讀這句句子。

　　過渡：那人們到底是受了魚的什麼啟發呢?我們先從瞭解魚開始吧。

　　1、板畫：一條魚在水裡遊動，一會兒上浮，一會兒下沉。(也可用多媒體演示)

　　(1)讓學生說說自己看到了什麼?用上“一會兒……一會兒……”說說。

　　(2)小魚為什麼能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢?帶著這個問題讀課文的第一小節，看誰能讀懂課文，能自己解答問題?

　　2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

　　(1)讀一讀句子。

　　(2)理解什麼叫“鰾”。

　　(3)師引讀：魚肚子裡的鰾，能夠……也能夠……。

　　(4)指名讀，注意讀出適當的停頓。

　　(5)用“能夠……能夠……”說話。

　　(6)齊讀句子。

　　過渡：魚鰾是怎麼幫助魚浮上來，沉下去的呢?讓我們去讀一讀下面的幾句話就知道了。

　　1、學生讀後面的幾句話。

　　2、教師板書幫助理解。(同時配以板畫)

　　鰾(脹大，裝滿了氣)——浮上來

　　鰾(縮小，氣放出來)——沉下去

　　3、學生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，並配上動作。

　　4、師小結：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，於是，這個道理——引讀第二節。

　　5、讀第三小節，找一找潛水艇哪些地方和魚有關係?

　　6、彙報學習結果。

　　(1)樣子像魚，櫃子像是魚的鰾。

　　(2)找到相關的句子讀一讀，師生配合讀句子。

　　四、課外拓展。

　　其實，人類模仿動物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢!你知道哪些東西也是根據動物或植物模仿造出來的嗎?(學生自由說說)

　　1、看課後的圖片，知道飛機是模仿小鳥製造出來的，照相機是模仿人類的眼睛製造出來的。

　　2、教師補充相關的內容。

　　五、描一描，寫一寫。

　　1、注意字在田字格中的位置，要養成學生自己觀察字的習慣。

　　2、學生描，寫，教師指導。