詩兩首《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教學設計
詩兩首《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教學設計
教學目標 :
1、理解這兩首詩，背誦假如生活欺騙了你>>。
2、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重的面對人生選擇。
3、瞭解象徵手法的作用。
教學重點:
把握詩歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。
課前準備:
根據提示，閱讀這兩首詩；蒐集作者的有關資料。
第一課時
教學內容：
《假如生活欺騙了你》。
教學設計：
詩歌匯入
人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人願。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
板書目標
1、理解這首詩的大意；
2、培養積極樂觀的人生態度；
3、背誦這首詩。
簡介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大，不僅是俄羅斯文學之父，而且在世界文學史上也享有盛譽
整體感知
教師引導學生反覆閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言
學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
1、假如生活欺騙了你只的是什麼？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）
2、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠嚮往美好的未來，現在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）
3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態度？（積極樂觀的人生態度）
思考探究
學生再讀詩歌，思考下列問題：
1、怎樣理解生活欺騙了你？（要聯絡詩人當時所處的環境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）
3、怎樣理解而那過去了的，就回成為親切的懷念？（一方面強調一種積極樂觀的人生態度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助於把握人生）
4、與一般詩歌相比，這首詩有什麼不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明）
學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。
體驗反思
教師讓學生聯絡自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態度。
鞏固訓練
1、完成研討與練習、三。
2、根據體驗與反思的要求寫300字左右的短文。
第二課時
教學內容：
《未選擇的路》。
教學設計：
詩歌匯入
同學們，上節課，我們學習了《假如生活欺騙了你》。現在，我們再來學習另一篇詩歌《未選擇的路》。前者告訴我們該如何面對人生的挫折，後者則告訴我們將如何面對人生的選擇。如果說《假如生活欺騙了你》對人生的態度是積極樂觀的話，那麼《未選擇的路》對人生的選擇又是怎樣的呢？
出示目標
1、理解詩歌大意。
2、認識慎重的選擇人生的意義。
3、瞭解象徵手法的作用。
整體感知
從整體到區域性，再由區域性到整體，認真閱讀這首詩，最好是默讀。深入思考每節詩歌的意思，然後把握全詩，瞭解作者的思想感情。
思考題：
1、怎樣理解詩歌中所說的路？這是怎樣一種表現手法？你能從學過的課文中找到類似的例子嗎？
（表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對於人生之路的思考。這是一種象徵手法。我們學過的〈在山的那邊〉、〈行道樹〉等都採用了這種寫法。）
2、四節詩各表達了什麼意思？
第一節， 寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思---一經選擇便無從回頭。
第二節， 寫詩人選擇了一條極富挑戰的道路，這條道路荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗。
第三節， 寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。
第四節， 寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現實已經、不能回頭了。
3、這首詩到底想告訴我們什麼？
（這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。當踏上這條道路以後，可能會發現諸多不竟人意的地方。於是就對未選擇的路產生嚮往，也是對美好人生的嚮往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇於選擇，更要慎重對待。）
思考探究
1、詩人選擇了自己的路，可為什麼題目卻是未選擇的`路？
（詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點強調的卻是未選擇的路，以引起人們對未選擇的路的思索，所以以未選擇的路為題。）
2、在詩歌表現出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什麼不同？
（《假如生活欺騙了你》表現得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現得有些憂鬱。）
3、這首詩歌可能對人產生怎樣的影響？
（兩首詩都富於哲理，且都富於人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對於人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。）
教師小結
同學們，學了這兩首詩，我們或許對於人生會有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個決定命運的重大問題。俗話說一失足成千古恨、習慣決定性格，性格決定命運。我們只有從小養成良好的生活習慣，培養堅定活潑的性格，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。願大家都能努力學習，健康成長！
鞏固訓練
1、完成研討與練習二。
2、試著寫一篇隨筆，評論一下這首詩。300字左右。
課後記：
詩歌教學重在朗誦體味詩中所蘊涵的感情，但這種朗誦必須結合一定的文化功底，若不，則會侷限於表面的理解，缺少廣度和深度。那麼平時如何加強學生這一方面的欠缺呢？我想首先必須老師是一個感情豐富，思想閱歷很深的學者，這要求我隨時隨地的充電；其次利用好圖書館和書店。如何達到這一步呢？指導是前提。學生應該蒐集掌握哪些資料，老師必須提前做到心中有數。學生找到資料後如何取材也是老師指導的範疇。