小學課文《孔子游春》教學設計範文

小學課文《孔子游春》教學設計範文

　　教材分析:

　　《孔子游春》是小學語文當中的一篇課文。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。

　　教學目標:

　　1.以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

　　2.體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理，領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

　　3.感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。

　　教學重、難點：

　　難點是孔子論水的話中所蘊含的道理，重點則領略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

　　設計理念：

　　1.讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到薰陶。

　　2. 以簡約的教學環節，詩意的教學語言，引領學生感悟孔子智慧； 紮紮實實，簡簡單單教語文，讓學生在讀、說、練中進行語言文字訓練。

　　教學準備：

　　學生課前蒐集有關孔子的名言，孔子的資料，老師則根據教學需要準備精美、實用的課件。

　　教學用時：2課時

　　教學過程:

　　一、匯入，初識孔子。

　　（一）名言識孔子。

　　同學們，能說幾句孔子說過的話嗎？老師也帶來幾句，請幾位同學來讀：

　　出示：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　有教無類。

　　三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學而不思則罔，思而不學則殆。

　　今天有這麼多老師來和同學們共同學習，你用孔子的一句話來表達做主人的心情。（有朋自遠方來，不亦樂乎）

　　（二）評價識孔子

　　請看，朱熹曾這麼說過：

　　出示：朱熹說：“天不生仲尼，萬古如長夜。”

　　孔子有弟子三千，賢者七十二人，提倡“有教無類”“因材施教”，被譽為“萬世師表” “至聖先師”的孔夫子，孔聖人。

　　同學們，孔子的智慧已經內化在我們每一個炎黃子孫，尤其是讀書人的思想深處了，幾千年來一直在滋潤著我們的心靈。

　　今天，我們就來學習《孔子游春》，齊讀課題。

　　【設計意圖】學生對孔子的話比孔子本人更熟悉，所以從學生耳熟能詳的《論語》名句及名人對孔子的評價入手，學生更易接受，從而激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。

　　二、初讀，整體感知。

　　（一）識詞語

　　1.同學們已經預習了課文，你一定發現了，課文中四字詞語很多。請看：（指生讀）

　　桃紅柳綠 青草習習 波瀾起伏 不知疲倦 活潑歡快

　　意味深長 盪滌汙垢 善施教化 司空見慣 有福同享

　　溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈 情不自禁

　　注意糾正：享 禁汙垢三個詞語的讀音

　　2.詞語的意思都懂嗎？

　　出示：波瀾起伏 盪滌汙垢 善施教化

　　波瀾起伏：（回到原文讀句子理解）

　　盪滌汙垢：（分解理解）

　　善施教化：（查字典，查資料理解）

　　（二）讀課文

　　我來檢查課文的朗讀，出示三個自然段：

　　春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊遊玩。

　　孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。

　　綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴絃，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的.春天裡。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

　　指生讀，注意：畔 誼 弦的讀音。

　　（三）知大意

　　現在請你快速瀏覽課文，想一想課文主要描述了哪三幅畫面？ 生說，師概括並板書：賞春 論水 言志

　　【設計意圖】由詞到句，再到全文，讓學生從整體上把握文章內容，並關注生字新詞，給予方法的指導，掃除閱讀障礙。

　　三、賞春，感受美景

　　今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至對先師孔子，去感受那裡的春意融融，去聆聽聖人的教誨。

　　出示:

　　陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏.大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

　　第一遍讀：

　　在泗水河畔，我們看到了這樣的景色，配圖配樂，師生同讀。 第二遍讀：

　　現在正是陽春三月，這樣的美景你並不陌生，請看，我把文字豎排一下，發生了變化，變成了一首詩，讀詩就得有韻味了，再讀，女生讀紅色，男生讀藍色。

　　你看到了怎樣的一幅畫面？用一個詞，一句話都可以。

　　的確，這裡的春意很濃。（板書：春意濃）

　　【設計意圖】課文的第二自然段，景美、文字美，我讓學生反覆讀，以讀代講。一讀，感受優美的景色；二讀，感受語言的韻味，感愛春意的盎然。

　　教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生一種體驗、探究和感悟。教學中，我運用多媒體創設情境幫助學生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”，讓學生自己閱讀感悟到大自然內涵，顯得水到渠成。

　　四、論水，悟道育人。

　　(一)面對這春光無限，波瀾起伏的泗水河，孔子卻陷入了沉思，請同學們瀏覽課文3至9自然段，說說哪一段閃耀著聖人的光輝？

　　出示：“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌汙垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”

　　（二）這一段話是圍繞著哪句話寫的？板書：真君子

　　（三）孔子認為真君子和水有哪些相似之處呢？（有德行，有情義，有志向，善施教化）

　　（四）同學們，現在請你靜下心來，走到字裡行間，看看你對水的哪種品性感觸最深。咱們先一塊看到水有德行這一句。誰想先來談談？

　　生說，師歸納，並總結方法板書：

　　抓住重點詞語，聯絡生活，展開聯想，加入自己的感受

　　同學們，就用這種方法，那感觸就鮮活了，就豐富了。你可以聯