四年級語文《峨眉道上》教學設計

四年級語文《峨眉道上》教學設計

　　一、教學要求。

　　1、理解課文內容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。

　　2、學習主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。

　　3、練習給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答裸後問題，理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最後兩個自然段。

　　二、教學重點。

　　課文中描寫與讚美鋪路人的部分。

　　三、教學難點。

　　理解文中含義深刻的句子。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　（一）揭示課題，簡介峨眉山。

　　1、同學們遊覽過哪些大山？今天我們學習一篇課文，寫的是作者遊峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。

　　2、簡介峨眉山。

　　峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古蹟，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的.洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。

　　（二）範讀課文。

　　那麼，作者在峨眉道上看到了什麼事呢？聽教師把課文朗讀一遍。

　　（三）讀課文，指導分段。

　　1、出示下列生字詞練讀。

　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。

　　3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什麼人？是從課文的哪兒開始寫的？那麼課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　（1）第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。

　　（2）第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。

　　（3）第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，讚美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。

　　（四）講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什麼特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）

　　3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕

　　4、結合理解有關詞語。

　　5、“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？

　　（五）識記生字，書寫生字詞。

　　（六）作業。

　　抄寫詞語，朗讀課文。

　　第二課時：

　　（一）齊讀第一段。

　　（二）講讀第二段。

　　1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？

　　討論歸納

　　（1）第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。

　　（2）第二層（三一六自然段〕：透過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人並瞭解到鋪路的艱辛。

　　2、指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什麼人？他們有什麼不同尋常的地方？為什麼”我”會覺得他們真了不起？

　　3、輕聲讀三至六自然段，看看透過詢問“我”知道了什麼？哪些地方體現了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）

　　（三）講讀第三段。

　　1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什麼？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。

　　2、歸納鋪路人的辛勞之處。

　　（1）遊覽路線：二百多里。

　　（2）石板數量：幾十萬、幾百萬、數不清。

　　（3）運送方法：靠人工。

　　（4）工作時間：年復一年。

　　3、我想到這裡，我內心感到一陣愧疚。”愧疚”在這裡是什麼意思？（傷愧不安）“我”為什麼愧疚？（我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月揹著大石板上山鋪絡，吃了那麼多的苦，流了那麼多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）

　　4、鋪路人這麼辛勞地工作是為了什麼？為什麼作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓遊人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）

　　（四）總結全文。

　　1、課文主要寫了什麼內容？作者為什麼要寫這篇文章？

　　2、學了這篇課文你有什麼感受？

　　（五）練習背誦七、八兩個自然段。

　　（六）識記其餘生字，書寫生字詞。

　　（七）作業。

　　1、完成“思考·練習”3。

　　2、背誦最後兩個自然段。