《登幽州臺歌》的教學設計

《登幽州臺歌》的教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、藉助註釋、課後練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　藉助註釋和課後練習，以及相關資料，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。於是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內心世界，領略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎

　　2、指名回答。對，就是陳子昂，大家透過預習，對他有了一定的瞭解。老師這裡也有一份陣子昂的資料，請個同學讀一讀。

　　3、這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會帶給我們怎樣的感受呢，今天我們就學習他寫的《登幽州臺歌》

　　二、初步感知

　　1、板書課題（提醒學生認真看師書寫課題，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些），齊讀課題

　　2、誰來說說課題的意思。幽州臺在哪兒？（登上幽州臺的感受）到底是怎樣的'感受呢？（心曠神怡、豪氣、空曠、不妨融入自己的想象再讀課題吧）

　　3、下面就讓我們一起來學習這首千古流傳的詩吧。

　　4、初讀古詩。

　　生自由讀詩，提出要求：

　　（1）讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩的節奏、韻味。

　　（2）讀完後鄰座互讀，互相正音。

　　檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何？（讀準了字音，詩的節奏把握很準，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節奏）

　　賽讀（男女小組）、齊讀。

　　三、深入理解

　　（現在我們已經讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字裡行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心裡，一起去感受他的悲情吧！！

　　瞭解古詩我們還要了解古詩的寫作背景，可以幫助我們更好的體會。下面是老師找到的一份資料，請大家用我們剛學到的默讀的方法讀讀吧。）

　　1、學生自讀

　　出示學習要求：

　　（1）結合註釋說說詩句的意思。

　　（2）你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？並說說你是怎麼體會到的？把你的體會讀出來。

　　（3）小組交流自己的體會

　　2、全班交流體會

　　師：詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？我們一起談談自己的感受吧

　　（預設：生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業的渴望、理想破滅的痛苦、“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質感、“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態和悲憤）

　　3、昇華朗讀

　　（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風呼嘯，替他把滿腔悲憤宣洩，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣洩出來吧，）生齊讀古詩。

　　聽了大家的朗讀，老師也想替詩人把感情宣洩出來，（師配樂朗讀）

　　4、練習背誦

　　有沒有誰能像老師這樣抒發一下感情的？

　　四、總結全文、默寫古詩

　　1、小結學習古詩方法：

　　（1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　（2）想象古詩意境，體會作者感情

　　（3）熟讀吟誦

　　2、默寫古詩。師：：是的，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以後能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）

　　五、拓展

　　1、課外讀讀陳子昂的詩作

　　2、試著改寫這首詩，注意人物的心裡描寫

　　板書設計