新課標人教版三年級語文《好漢查理》教學設計

新課標人教版三年級語文《好漢查理》教學設計

　　【學生分析】

　　我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業，又撒謊，學習這篇課文，透過情感的交流。是很有必要。

　　【教學內容分析】

　　這篇課文是我們三年級語文上冊第八單元最後一篇閱讀課，授課時間：一課時。《好漢查理》這篇閱讀課文透過一個調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現。

　　【學習目標分析】

　　１、知識與技能目標：

　　⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　⑵ 理解課文內容，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 談話揭題，初讀感知課文內容。

　　⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

　　⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。

　　３、情感態度價值觀：

　　⑴ 透過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。

　　⑵ 體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂課外內容，體會人物的`思想感情；理解查理髮生思想變化的原因。

　　【教學策略和方法】

　　透過啟發、質疑、和討論的方法來理解課文的內容。

　　【教學準備】

　　錄音機和本課的朗讀磁帶。

　　【教學過程設計】

　　一、談話揭題

　　１、導語：

　　善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

　　２、讀題：

　　“好漢查理”。

　　“好漢”你是怎麼理解的？讀了這個題目，你還想知道什麼呢？

　　二、初讀感知

　　１、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

　　２、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　３、檢查讀書情況：

　　⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。

　　⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

　　三、小組討論交流

　　１、課文講述了一個什麼故事？

　　２、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

　　３、組長彙報：

　　對於一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生解決。最後提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

　　⑴ 查理有哪些變化？

　　⑵ 查理為什麼會有這麼大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　　１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

　　２、教師出示以下句子讓學生談感受：

　　⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　⑵ “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　⑶ “當然可以。”

　　⑷ “查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西

　　在草地上玩。”

　　⑸ “傑西，我會做個好漢。”

　　３、小結：

　　引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評價文中人物

　　１、引導談話：

　　查理為什麼會有這麼大的變化呢？

　　２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

　　跟自己、傑西、羅伯特先生等人有關。

　　３、學習了這個故事中的這些人物你有什麼感受？

　　學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩傑西的看法，體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。

　　４、總結。

　　六、練習有感情朗讀

　　自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習

　　學了這個故事，你有什麼收穫？先說一說，再寫一寫。

　　【板書設計】

　　３２、好漢查理

　　幫助傑西（有禮貌 守信用）

　　查理 成為好漢

　　不再調皮、惡作劇

　　【教學流程圖】

　　開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發現問題──讀悟交流──體會思想──擴充套件思維──結束。