高二《積雨輞川莊作》教學設計

高二《積雨輞川莊作》教學設計

　　一、教學目的：

　　知識與技能目標:

　　1.瞭解王維的生平和創作成就以及對後世的影響

　　2.基本讀懂詩歌和把握詩歌的鑑賞技巧

　　過程與方法目標:

　　以教材為例子，讓學生獲得鑑賞詩歌的方法和能力，培養學生的欣賞個性，提高學生的想象力、審美能力和藝術趣味，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。

　　1.熟讀詩歌，疏通大意。

　　2.學生合作賞析，感受詩人情感。

　　3.教師引導並做小結，師生互動。

　　情感與價值目標:

　　充分激發學生的想象力和創造潛能，把握詩人的形象，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的`陶冶和審美的愉悅。

　　1.瞭解詩人晚年的生活態度。

　　2.感受詩人對田家生活的熱愛。

　　教學重點：

　　1.把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。

　　2.品味詩歌意境，把握思想內容。

　　教學難點：

　　1.對王維晚年詩歌佛家思想的瞭解。

　　2.進一步培養學生的詩歌鑑賞能力。

　　二、教學設想：

　　1.選修課中的詩詞鑑賞應區別於必修課中的詩詞教學，不能再以單篇詩詞為單位組織教學，而應該根據選修教材的編排體例與特點組織教學，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學時每一節課都應以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。

　　2.選修課應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程，那麼王維《積雨輞川莊作》就應該“放”學生去感受合作探究，

　　三、教學方法選擇：自主感受法、合作探究法、自我表達法

　　四、教學手段利用：印發相關資料（包括詩歌鑑賞的一般方法），多媒體教學平臺等。

　　五、課時安排：2課時

　　六、教學過程:

　　第一課時

　　一、新課準備：

　　1.回顧以前學生所學王維的詩歌。

　　2.蒐集王維生平、思想等相關材料。

　　3.分組佈置並開展課前活動：

　　分組標準:

　　（1）聽朗誦：選擇二個版本（如群星、少兒益智、有聲讀物）朗誦音訊，分析比較選擇自己喜歡或較認可的一種，並闡說理由；還可以對喜歡的版本提出改進意見。

　　（2）根據學過的王維的詩歌和蒐集的王維生平思想的相關材料，給本詩配一張王維畫像（自畫或精選），並闡說理由。

　　（3）給本詩（或區域性或整體）配幅畫（自畫或精選）並闡說理由。

　　分組要求:

　　組員自由組合、自主選擇級別。

　　活動要求：

　　先個人充分解讀好詩歌，再充分展開討論統一對詩作的理解、分析與鑑賞內容；對本組展示的作品也要反覆討論並吸納好建議；展示作品的形式也要好好斟酌；討論等活動最好有記錄。

　　二、教學程序

　　（一）聽評錄音

　　播放由學生精心剪輯存在明顯差異的朗讀錄音後，評析人對其差異作出簡要比較，表明學生的取捨，同時，可以當場演繹自己的作品並分析其理由。

　　（二）賞評畫像

　　由學生提問，讓同學們想像詩人作此詩時的形象，尤其是要想像其眼神、臉部表情，並說明理由；然後由學生展示同學的相關作品，解析作品對詩人眼神、表情的細節處理及理由。

　　（三）賞析圖畫

　　由學生展示自己的作品並分析形成或選擇的理由，其它同學則可以討論並提出修改意見。

　　（四）教師點評

　　由任課教師針對學生的作品及闡釋作出精要點評，指出其中的亮點，對一些要注意的地方提出建設性的意見。

　　（五）學生反思

　　1.寫出你參與活動的思考與心得體會。

　　2.以本詩為例就如何把握“詩中有畫”、作者形象或詩歌感情寫一篇小論文。

　　第二課時

　　一、成果交流

　　用一節課在小組內交流後，推薦出的優秀作品在全班展示。

　　二、教師總結

　　回顧整個活動，肯定活動成果。