物理下冊《電磁感應發電機》教學設計

物理下冊《電磁感應發電機》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的物理下冊《電磁感應發電機》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、新課引入：

　　師：同學們老師這裡有一個拆開的電風扇，同學們觀察一下里面有什麼？

　　學生觀察：

　　師：我們可以發現，它主要是由兩部分構成，一部分是磁體，一部分是線圈。

　　師：下面同學們兩個指頭夾住插頭的兩根金屬片，另一位同學轉動電風扇。

　　學生活動：（估計所有同學都體驗過後）

　　師：有什麼感覺？

　　生齊答：觸電、有電、麻人……

　　師：這就是我們今天需要探究的課題——電磁感應

　　揭示課題：電磁感應 發電機

　　師：請同學們看螢幕。

　　介紹物理學史：奧斯特，法拉第。（幻燈片：自從丹麥物理學家奧斯特在1820年首先發現了電磁感應現象，後來許多人就提出了這樣的疑問：電流能產生磁場，那麼磁場能不能產生電流呢？1822年英國物理學家法拉第開始了“磁生電”的研究，經過10年的不懈努力，終於在1831年發現了磁生電的規律。

　　師：什麼叫電磁感應？什麼叫感應電流？

　　板書：一、電磁感應 感應電流

　　二：探究感應電流產生的條件

　　師：怎樣才能產生電流呢？下面我們就一起來探討感應電流產生的條件。

　　師：怎樣進行實驗？各小組討論一下，

　　板書：探究感應電流產生的條件

　　學生討論：

　　資訊快遞：（幻燈片：小量程電流表：小量程電流表俗稱靈敏電流計，藉助於小量程電流表可以檢測出非常微小的電流，並且它的“0”刻度線在中間可以左右偏轉顯示電流的方向，由於在本實驗中產生的感應電流很小，所以藉助於該表可以使我們觀察到比較明顯的現象。

　　切割磁感線運動：實驗中我們可以把磁場中的線圈想象成一把刀，如果它運動過程中與磁感線相交，則為切割磁感線。否則為不切割磁感線。

　　師演示：垂直、斜向切割，上下運動。（直接用線圈演示）

　　師：同學們，能不能按步驟完成實驗。

　　學生演示：一學生操作，一學生配合，其他同學觀察紀錄。

　　展示紀錄結果：

　　師：討論一下，感應電流產生的條件是什麼？

　　學生討論小結：

　　幻燈片：實驗結論１：

　　閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時，導體中就會產生感應電流

　　師：電流是有方向的，那麼感應電流的方向與哪些因素有關呢？各小組討論提出猜想。

　　學生討論：

　　生答：猜想：可能與磁場的方向、線圈的`運動方向有關

　　師：怎樣來驗證剛才的猜想呢？討論一下！

　　學生討論：

　　師：你能說出實驗的方法嗎？

　　師：實驗中觀察什麼現象？

　　生答：觀察指標的偏轉方向。

　　學生實驗：一學生操作，一學生配合，其他同學觀察紀錄。

　　展示紀錄結果：

　　師：透過實驗能得到什麼結論？大家討論一下。

　　學生討論：

　　生答：

　　幻燈片：實驗結論2：改變 磁場 方向或改變 線圈運動 方向，感應電流的方向就會改變，即感應電流的方向與 磁場 方向和 線圈運動 方向有關。

　　三：觀察手搖發電機

　　師：法拉第發現了電磁感應現象後，使大規模用電成為了可能。我們生活中的用電大多數都來自於發電站的大型發電機，同學們你知道在我們國家有那些大規模的發電站嗎？

　　生答：（舉例）

　　幻燈片：出示幾張發電站的圖片

　　師：大型的發電機我們沒見過，老師今天帶了一臺小型發電機過來。（出示發電機）

　　請哪位同學上來搖一下，看看有什麼現象。

　　學生實驗、學生觀察

　　師：看到什麼現象？

　　生答：燈亮。

　　師：說明電路中產生了什麼？

　　生答：電流

　　演示：把小量程電流表接入電路。搖動發電機。

　　師：看到了什麼現象？

　　師：哪位同學能用手臂來模仿一下指標的偏轉情況？

　　學生動作演示：

　　師：這說明了什麼？

　　生：電流的方向在發生變化。

　　師：我們把這種電流叫交變電流。閱讀課本第54頁，思考下列問題？

　　幻燈片：1、什麼叫交變電流？

　　2、發電機的工作原理是什麼？

　　3、發電機工作過程中的能量轉化情況如何？

　　4、我國交流電的頻率是多少？

　　生答：（略）