三年級思想品德《規則在哪裡》教學設計（精選3篇）
三年級思想品德《規則在哪裡》教學設計（精選3篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的三年級思想品德《規則在哪裡》教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級思想品德《規則在哪裡》教學設計1
一、教學目標：
1、透過遊戲，體驗、瞭解規則。
2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。
3、瞭解與小學生有關的規則。
二、教學準備：
1、設計調查報告
2、學生自主調查，瞭解相關規則，完成調查報告。
3、教師針對學生情況完成調查報告，並製成相關課件。
4、課前畫好遊戲所需的圓圈（可帶領學生一起完成）
三、教學過程：
師：聽說咱們班許多同學都喜歡玩“貓捉老鼠”的遊戲，今天，我們就請李老師做裁判，以小組為單位，進行一次遊戲比賽。怎麼樣？
李：等一等，這個遊戲怎麼做，有些什麼要求，我還不知道，怎麼做裁判呀？
生：爭著介紹遊戲規則
李：哦，我明白了。準備好，比賽要開始了！
（師生共同做遊戲，因學生未說到“人數、時間相等”，師故意拉大時間的差距，讓生感到遊戲的不公平。）
師：祝賀××組獲勝！也感謝李老師的參與。什麼，比賽不公平？說說你的理由。
生：幾個組做遊戲的時間不一樣，人數也不一樣。
師：對，你們發現問題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負呢？
生：參加比賽的人數相等，時間相等……
師：看來，規則真的挺重要。沒有它，連小小的遊戲比賽也沒法做到公正、合理。那麼，生活中除了遊戲規則、競賽規則，還有哪些規則呢？（板書：規則在哪裡）透過課前調查，同學們已經有很多收穫了，請拿出你們的調查報告討論討論。
課件或小黑板出示老師的建議：
1、認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；
2、討論時聲音不要太大；
3、各組推選1～2人介紹自己找到的規則，儘量做到不與別組重複。這是梁老師的建議，你們有補充嗎？好，開始討論吧。
（學生以小組為單位討論交流調查報告，師巡視，瞭解情況）
生：個體彙報“我的調查報告”（略）
師：他為我們介紹了七條超市的規則。謝謝你，請把自己找到規則的地點寫在黑板上，好嗎？
師：×××，老師也非常喜歡你的調查報告。我一直想知道你是怎麼完成它的？）
師：大家的介紹真不錯，各有所長。其實啊，在你們小組討論的時候，我到各組看了看，發現每張報告都有自己的特點。我建議大家下位去看一看，交流交流。
（全體同學自由走動欣賞別組的報告。）
師：同學們找到的規則真不少，梁老師也找了一些規則，把它製成了一段錄影。想看看嗎？
生：想
（播放錄影，學生對這段錄象很感興趣，觀看十分認真，不時有驚歎聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學校牆上掛著的，我們怎麼沒發現呢？……）
師：怎麼樣，我的調查報告也挺有意思吧。那麼梁老師究竟找到了哪些規則，用了哪些方法呢？先在小組內討論討論。
生：討論後明白老師用看、問、思考、查資料等方法在校園內找到了很多規則。
師：同學們，透過想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在校園裡找到了這些規則（課件中出示具體的規則和方法）。可它們只是校園規則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規則呢。
師：聽了同學的介紹，也看了老師的調查報告後，你們有什麼想法嗎？
生：我們要遵守規則。
生：我們找到的規則真多呀。
生：生活中有很多規則，找規則的方法也很多。
……
師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。（板書：生活中處處有規則）
師：在調查時，同學們還有這樣那樣的問題，我們一起來看一看（點名上臺彙報不明白的問題，如：為什麼人行的`紅燈時間那麼長，綠燈時間卻只有一會兒？）
師：這個問題你現在解決了嗎？
生：沒有
師：有同學能解答他的疑問嗎？好，你來給大家說說。
生：解答（略）
師：還有些問題也提得非常好，我們將在後面的學習中解決。請大家帶著這些問題繼續查詢資料，下節課，我們再來交流、討論。
師：剛才我們交流了很多規則，那麼下課時有些什麼規則呢？比比看，誰做得最好。
生：快速收好自己的學習用具，集體向聽課老師告別後安靜、迅速地離開教室。
錄影內容：
一、（畫外音）
星期五，我要和同學們一起討論“規則在哪裡”。這幾天，他們積極調查，找到了不少規則。我也不能落後。應該找哪方面的呢？對了，同學們大多找的是書店、超市、公園等社會場所的規則，我就在咱們學校找一找吧。對，就這樣辦。
二、具體內容
1、校門口的招牌“學生能自理，家長請止步”
2、走進校門，師生相互問好；教師值日；教師簽到
3、門廳的《小學生守則》、《實驗學校學生一日行為規範》，樓道的“上下樓梯靠右行”、“請說普通話”、教室內牆上的課程表、電影觀看制度等規則
4、問紅領巾廣播站的規則
5、午餐情況
6、觀看電影情況（看、不看兩類情況）
7、三、五班借閱圖書的情況
8、下午值日老師、同學站崗，路隊放學
9、請吳冬嶺列印在網上查詢的資料
三年級思想品德《規則在哪裡》教學設計2
一、教學目標
認識目標：
1、透過做遊戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。
2、瞭解與小學生相關的規則。
情感目標：
明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。
行為目標：
自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。
二、教學重點
透過做遊戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。
教學難點：
教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。
教學的關鍵：
透過做遊戲，讓學生明確規則的意義及重要性。
三、課前準備
（1）教學課件。
（2）收集有關遵守規則的圖片。
（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棒紙扔在地上。或做遊戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。
四、教學過程
（一）談話引入：
同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。
（二）板書課題：規則在哪裡
（三）學文理：
1、找一、兩個學生做自己比較熟悉的遊戲。
2、請同學們看書上的圖，同學們在做遊戲，一邊看，一邊想想這個遊戲有什麼規則。
3、看後提出問題：
（1）遊戲中有什麼規則？
（2）沒有這些規則行不行？
（3）同學們做遊戲時有沒有遵守規則？
（4）如果不按規則做會怎麼樣？
4、教師：
做遊戲要有規則，如果沒有規則，遊戲就不能進行下去。
5、同學們除了做遊戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。
6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。
7、認識和遵守規則。
(三)、教學延伸
1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規則。
2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什麼好處？不遵守規則有什麼害處？
(四)、鞏固練習
出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。
（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）
（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在後面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說：“不行。”（）
（3、）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）
（五）、：
1、學了這課文，你懂得了什麼？
2、齊聲朗讀課文中的內容。
（六）、佈置作業。
三年級思想品德《規則在哪裡》教學設計3
《規則在哪裡》是人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第三單元的第一課。單元設計構想旨在讓學生在體驗、觀察和對比中，認識規則的意義，提高他們遵守規則的自覺性，但教育的重點不是單純強調必須遵守規則，而是透過與學生的現實生活相聯絡，讓他們感受到規則與生活的關係，以便使學生把自覺遵守規則內化為自身的需求。
根據本課的特點和它在本單元中的地位以及學生實際，我依據新課標精神，擬定出學生的學習目標和教學重難點。
學習目標：
1、透過遊戲，體驗、瞭解規則。
2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。
3、瞭解與小學生有關的規則。
4、學習收集、處理資訊的能力。
教學重難點：
在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導“兒童生活是課程的基礎，教育必須從學生髮展的現實和可能出發”，教育要關注兒童生活，關注兒童目前正在進行的生活。為了更好地體現這一設計思想，我作了如下教學準備：
1、設計調查報告，引導學生積極參與調查活動。
2、放手讓學生自主調查，瞭解相關規則，完成調查報告。
3、瞭解學生完成調查報告的情況，根據具體學情完成自己的調查報告。
教學課時（兩課時）
活動步驟：
活動一：調查報告（學生、教師）
讓學生透過自主調查，學習發現、瞭解生活中的規則。教師的調查報告要體現出本課的教學目標。
活動二：遊戲比賽
透過做遊戲，體驗規則，明白沒有規則，小小的競賽也無法公正地進行，進一步體會規則的重要性。
活動三：討論、交流調查報告（學生、教師）
學生先在小組內自由交流，再推薦同學或自己在班上交流，然後全班互動，自由觀看別人的報告，教師也參與交流，最後請學生談談自己的感受。以此引導學生明白：生活中的確處處有規則，但只有用心觀察、用心思考，調動多種感官去收集，才能找到它們。
活動四：問題解答
引導學生在調查中發現問題，在發現中生成問題，尤其是有價值的問題。同時，也為後面的學習奠定基礎。