小學思想品德《我和小夥伴》教學設計
小學思想品德《我和小夥伴》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編收集整理的小學思想品德《我和小夥伴》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《我和小夥伴》教學設計1
教學要求:
1、培養學生人際交往的基本技能。
2、理解問題、回答問題。教育他們與小夥伴和睦相處,團結友愛的良好品質。
3、培養學生口頭表達能力和情感表達的能力。
教學目的:
1、培養學生與小夥伴和睦相處,團結友愛。
2、培養學生人際交往能力。
3、在實際交往中怎樣去解決問題。
教具準備:
1、玩具小汽車和飛機。
2、獎勵品,甜蘋果。
教學課時
一課時
教學過程
一、激發學習興趣,匯入新課
1、小朋友們,你們好!昨天回家玩得開心嗎?愉快嗎?都和誰在一起玩呀?都玩些什麼呀?
2、當你一個人,沒有小夥伴和你玩,非常無聊的時候,怎麼辦呢?(學生:去找小夥伴玩)
3、我們書上來了很多的小夥伴,今天我們也和這些小夥伴玩玩,你們看他們玩得可開心了!
匯入新課,板書課題《我和小夥伴》。
二、引導觀看圖1
1、教師引導學生觀察圖1,瞭解圖意,啟發讓學生回答。
2、圖上的小朋友都在玩什麼?(學生:有的小朋友在玩滾鐵環、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。)培養學生的語言表達能力。
3、小朋友們!那你們說說你和小夥伴在一起時的有趣故事吧!讓老師和你們分享你們有趣的故事吧,好嗎?培養學生說話的能力。
4、小朋友們說說你們的小夥伴有那些?你們經常在一起幹什麼?
5、給學生質疑:如果沒有夥伴,你會是什麼感覺呢?
三、透過觀察,提出重點問題,讓學生懂得如何學會相處。
上面兩個小朋友都想要小汽車,不想要飛機(但是汽車只有一輛,怎麼辦呢?讓大家給他們出出主意)培養學生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。
3、分別讓學生上臺大膽的表演。(達到了品德與生活教育的作用)。
四、引導觀看圖2
1、先讓學生觀察圖,瞭解圖意。(他的蛋糕比我的大?)編事故,讓學生先想,然後讓學生舉手回答,把這事故編完。
2、老師引導學生編故事《他的蛋糕比我的大?》,怎麼辦呢?讓學生上臺表演,然後讓學生談出自己的看法,講得好的,給予獎勵。
五、觀察圖3
1、先讓學生看圖,然後回答“大家意見不一樣,怎麼辦呢?”這個問題,讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學生大膽的說、敢說。
六、觀察圖4
1、先讓學生看圖,瞭解圖章,老師加以引導,出示圖的內容:小夥伴一起玩時,大家意見不統一怎麼辦呢?如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢?“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎?你是怎麼做的?”
2、讓學生主動的提出自己的看法,老師讓學生站起來說,大膽的說,老師引導談談類似的題目。啟發了學生理解問題、回答問題,同時也教育他們和睦相處,團結友愛,做錯事敢於承認,這樣小夥伴就越來越多。
七、小結
這節課我們學習了《我和小夥伴》一課,應該懂得了怎樣的去關愛和尊重小夥伴,與小夥伴和睦相處,團結友愛,做事做錯了敢於承認,做一個別人喜歡的小夥伴,讓我們的小夥伴越來越多。
八、小朋友們,為了增添我們大家的友誼,同唱小夥伴們《找朋友》這首歌吧!
《我和小夥伴》教學設計2
教學目標
1、能力目標
⑴、讓學生喜歡和小夥交往,能體驗到交往的快樂。知道朋友多,快樂多。
⑵、學會選擇恰當的行為和方式與夥伴交往。嘗試處理在與小夥
伴交往中遇到的問題,初步體會與夥伴交往要互相尊重、謙讓、友愛。
2、過程與方法
透過對事物不同角度的觀察與比較,初步懂得一些道理;培養學生觀察能力與分析能力。
3、情感態度、價值觀
使兒童獲得對生活的積極體驗,體驗夥伴之間友好相處的樂趣,
形成健全的人格和正確的人生價值觀。
教學重難點
教學重點:讓學生嘗試處理在與小夥伴交往中遇到的問題。
教學難點:會選擇正確的解決問題的方法。
教學準備
老師準備:多媒體課件、若干個紙杯、若干管泡泡、若干個鍵子
學生準備:一面小鏡子
教學過程
一、匯入
播放歌曲《找朋友》。歡快的節奏、可愛的動畫,把學生一下子帶入了一個愉快的`學習氛。
師:“你們有好朋友,小夥伴嗎?”透過學生的回答揭示課題——“我和小夥伴”。
師:今天我們就來說說和小夥伴之間的故事。看,來了一對小夥伴。
二、活動
1、看一看
課件播放故事《小羊過河》:有一天,兩隻小羊同時來到一座獨木橋前,它們怎樣才能安全地走過獨木橋呢?
課件演示:
1、兩隻小羊互不相讓,爭著過河,最後同時落入河中;
2、互助謙讓,都平安地走過獨木橋。
[從淺顯易懂的故事中初步感受夥伴之間謙讓的必要。] 師:為了獎勵大家懂得謙讓,老師帶來了一些獎品要獎給大家,請以小組為單位,分一分吧!
2、分一分
①、每個小組6名同學分一分教師提前準備的一些小禮物(2 個紙杯、2個鍵子、2管泡泡),有學生喜歡的和不喜歡的。
[這樣就會出現幾名同學同時挑選同一玩具,激化矛盾,使學生思維的火花在矛盾中碰撞。]
②、分配結束後,老師評出一組速度最快,分配時最和諧的小組,請這一小組的同學說說他們是怎樣分得這麼迅速,並且大
家都快樂的。從中挖掘出與夥伴各睦相處的密秘:謙讓、友愛。
3、議一議
有了這些情感體驗與認識,學生就有了下面討論交流的儲備。課件出示課本中爸爸出差回來,給我和表弟帶回玩具的事件,引發學生討論;“我”也想小汽車,怎麼辦?
課件演示多種方法:大哭大鬧要玩具;回房間生悶氣;與表弟一起玩;“我”讓著表弟。
老師總結出解決問題的方法:大讓小,輪流玩,猜拳,一起玩。為學生提供多種解決問題的方法。
師:如果是你在生活中遇到這樣情況,你會怎麼做呢?讓我們來演一演。
4、演一演
①、出示分蛋糕事件。
指名演一演。表演中讓學生思考,如果自己分到了小蛋糕,該怎麼辦?如果自己分到了大蛋糕,看到對方低落的情緒,又該怎麼辦?
②、小結:許多同學想到將大的讓給別人,提到最多的詞也是謙讓。最後不管是吃大的還是吃小的,大家都很高興,這就是謙讓的結果。
但是,如果與小夥伴一起玩樂時意見不一致,該怎麼辦?
三、小小辯論臺
討論:意見不一致怎麼辦?
根據文中插圖讓學生分組談談在遇到意見不統一時應該怎麼做?看哪一組採取的方法最合理、最公平,最能讓大家滿意。這就要求大家不僅要謙讓、友愛,更要懂得互相尊重。
四、總結 昇華
透過“照鏡子”這一小活動來結束整堂課,讓學生把鏡子中的人當作自己的朋友,作各種表情(如:喜、怒、哀、樂等)。看鏡子中的人有何反應。
老師趁機點拔:同學們都懂得了小夥伴之間要互相尊重、謙讓、友愛。其實,我們對待我們身邊的人也是如此。就如同對待鏡子裡的自己,你對它哭,它就對你哭。你對它笑,它也會對你笑。