六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》 教學設計範文

六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》 教學設計範文

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》 教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教學準備】：教學課件、放大課文圖片。

　　【教學目標】：

　　1．要正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小女孩的思想感情。

　　2．閱讀課文，培養學生自己發現問題，解決問題的能力。

　　3．認識貧富懸殊，不合理的資本主義社會中，窮苦人民的不幸遭遇。

　　【教學過程】：

　　一、啟發激趣

　　1．請同學們回憶一下，第四單元的兩篇講讀課文的體裁是什麼？學習的重點又是什麼？

　　2．介紹作者簡況：

　　今天，老師向同學們介紹一位世界著名的童話作家，丹麥的安徒生及其他的一部經典之作——《賣火柴的小女孩》……

　　3．審題激趣：

　　齊讀課題，說說讀了課題你想知道什麼？

　　啟發激趣，讓學生回憶本單元的學習方法——抓住關鍵的句子提出問題，解決問題，為學好本課作準備，同時向學生介紹作者簡況，審題激趣，目的是為了營造良好的課堂氛圍，以“新”來激發學生探求知識的興趣。

　　二、自讀質疑

　　1．帶著問題輕聲朗讀課文。（精選學生的'問題）

　　小孩子為何去賣火柴？其遭遇又是如何？

　　2．巡視指導，瞭解學習情況。

　　3．注重指導閱讀常用的閱讀符號。

　　用“==”劃出中心句，用“——”劃出重點句，用“~~”劃出佳句，用“。。。”劃出中心詞，用“...”劃出重點詞等。

　　在全面感知課文內容的基礎上，依據教學目標，圍繞教學重點，讓學生抓住關鍵的詞句進行圈劃批註，質疑問難，學會自主操作，培養遷移能力。

　　三、重點深探

　　1．小組討論、交流。

　　2．集體交流，精講關鍵的語句及重要的問題。

　　例：①多麼溫暖，多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

　　②她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦地方去了。

　　③小孩子坐在牆角里，兩肋通紅，嘴角帶著微笑。

　　本環節是圍繞教學重點——小女孩的五次幻想，透過讀、劃、思、議的學習方法，精講第一次幻想，其餘四次幻想，引導學生自覺深探，突出以指導朗讀，加深理解課文內容，體會小女孩的思想感情，激起學生對資本主義制度的憎惡，對小女孩的深切同情的思想感情。

　　四、自我回顧

　　1．你是如何理解掌握本篇課文的？運用了哪些方法？

　　2．師小結，在閱讀教學中有許多方法可以運用，如：旁批，發現問題等。

　　教師啟發學生主動整理學習新內容的學習方法，總結提高，整體理解，促進學生學有所得，靈活運用，真正體會到探求真知的苦與樂。

　　五、練習運用

　　1．師出示三個不同顏色的盒子，並明確告訴學生這三個盒子裡面有三種不同難度的題目，誰願試摸題目來解答。

　　2．學生自告奮勇摸題解答。

　　面向不同層次的學生，設計A、B、C三檔不同難度的題目，採用挑戰形式解答，激發學生求知慾和積極參與的意識，引導學生主動鞏固和運用學到的知識，培養學生創新精神。

　　六、開拓延伸

　　1.出示安徒生的著作《安徒生童話選》、《格林童話選》，並作簡要的介紹，鼓勵學生課後去閱讀。

　　2.拓寬知識面，引導學生自覺地讀一些世界著名的童話故事，積累知識，養成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的語文水平。