《細胞的衰老和凋亡》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《細胞的衰老和凋亡》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　　本節教材的主要內容分為四個部分：個體的衰老與細胞衰老的關係，細胞衰老的特徵，細胞衰老的原因，細胞的凋亡。關於細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關，容易引起學生的興趣。細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和死亡是生命活動中必不可少的過程。對於細胞衰老和死亡的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。

　　二、學情分析

　　學生已經學習了細胞的增殖、分化的內容，對本章的內容已經有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節的內容比較接近現實生活，教師可以利用現實生活中的'例子加以說明，使學生有個直觀的認識，同時也可以培養學生知識的應用能力和知識的遷移能力。

　　三、教學目標：

　　①描述細胞衰老的基本特徵。

　　②簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。

　　③分析細胞凋亡的原因，認識細胞的衰老、凋亡與人類健康的關係。

　　①運用所學的細胞衰老的有關知識，解釋生活中常見的一些現象，進一步提高運用生物學知識解決實際問題的能力

　　②在自主學習和小組合作學習的過程中，進一步培養獨立思考能力、合作學習能力以及交流表達的能力。

　　①透過運用生物學知識解釋生活實踐中的現象，形成科學知識與生活實際密切聯絡的觀點。

　　②探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係，關注老年人的健康狀況，培養學生關愛老人、關注社會問題。

　　四、教學重難點：

　　①細胞衰老和凋亡的概念和意義；

　　②衰老細胞的基本特點。

　　細胞衰老的基本特點。

　　透過圖片向學生展示有關的例項，豐富學生的感性知識，並透過比較正常細胞和衰老細胞的形態特徵與代謝的差別，讓學生透過比較，歸納出有關細胞衰老的基本特點。同時，向學生提供有關細胞衰老機理的最新研究成果，進一步激發學生學習生物學的濃厚興趣，也體現了生物學課程中“注重與現實生活相聯絡”的課程理念。

　　五、設計思路：

　　本節課的內容與現實生活聯絡緊密，授課形式以學生自主學習和資料分析為主，教師主要起引導和提示作用。“細胞衰老的原因”一直是研究的熱點和難點，至今有多種學說，學生接受起來有一定的難度，所以教材處理為選學內容，可安排學生根據自身情況課外閱讀，不做硬性要求。如果有學生課堂上提出這方面的問題，就介紹給學生。“社會老齡化”“細胞凋亡”等內容是大家共同關注的社會熱點問題，容易引起學生的學習動機，教師可事先確定要收集的資料的方向和主題，安排學生在課前以小組合作學習的形式，利用多種媒體進行蒐集，然後將資料加以整理和歸類，以便上課時使用。

　　六、教學方法：

　　教師引導結合學生自主探究性學習。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教具：多媒體平臺

　　九、教學過程：

　　教師活動1：展示明星衰老圖片、早衰症患兒圖片。

　　學生活動1：觀看圖片。

　　設計意圖：引發學生的關注，並激發學生對生命自然規律的認知。同時對本節內容產生興趣。

　　教師活動2：複習回顧細胞分裂知識，提出問題：細胞衰老與個體衰老是否等同？並在學生活動之後進行總結。

　　學生活動2：小組討論，並得出個體衰老與細胞衰老的關係，聯絡生活舉出例項。

　　設計意圖：回憶舊知識，並聯系生活經驗，由表及裡，層層解決問題。培養學生的批判性思維和運用資料解決問題的能力。

　　教師活動3：人體衰老的表現有哪些？衰老細胞有哪些特點？引導並總結細胞衰老的特點：水少酶低色素多，呼吸減慢通透差。