甲烷的導課教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的甲烷的導課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1．瞭解甲烷在自然界中的存在和用途；

　　2．認識甲烷的正四面體結構；

　　3．瞭解甲烷的物理性質和化學性質。

　　過程與方法：

　　1．透過觀察甲烷分子的空間構型模型、觀看甲烷發生取代反應的多媒體模擬反應歷程，增強學生對甲烷分子空間構型這類抽象的知識的理解，提高空間思維能力；

　　2．讓學生體會由結構推性質和由性質推結構的過程與方法，形成嚴謹的學習態度。

　　情感態度與價值觀：

　　1．使學生初步掌握研究物質的方法—結構解析、推測物質可能的性質，培養學生嚴謹的科學態度和積極的探索精神；

　　2．與日常生活緊密結合，瞭解甲烷對於人類日常生活及身體健康的重要性，形成環保意識及關心能源、社會問題的意識。

　　二、教學重點、

　　難點：難點:甲烷的結構和甲烷的取代反應

　　三、教學方法：

　　講授、討論、實驗探究、多媒體輔助、小組合作、類比等教學方法。

　　四、教學用具： PPT 課件，課本P61“科學探究”中的相關實驗儀器及藥品

　　五、教學過程：

　　環節一：匯入新課（1分鐘）

　　【新聞匯入新課】有關2014 日新疆“大黃山”瓦斯爆炸新聞匯入課題。

　　【過渡】新聞中的“氣”指什麼氣體？主要成分是什麼？為了合理開發並利用這些新能源,我們今天要來研究天然氣的利用以及它的主要成分甲烷的性質.

　　【板書】3-1最簡單的有機物——甲烷

　　【介紹】本節課學習目標及本節課重難點。

　　【講】現在我們以抽籤題號答題方式進行。並講述答題規則。

　　【課件】展示7 個數字，讓點到名字的學生任意選擇題號準確答題。（4 分鐘） 1、甲烷的存在（C 層次學生回答） 2、甲烷的物理性質 3、甲烷的組成與結構（C、B 層次學生上黑板寫）化學式：____________ 電子式：____________ 結構式：____________空間結構：___________ 4、甲烷的穩定性 5、是一道空題，給學生驚喜，且能加上1 6、甲烷的氧化性7、取代反應概念的理解

　　【學生板書】1.分子式：CH 2.電子式：3.結構式： CH 1、甲烷的分子構型

　　【過渡】能不能透過結構式得出甲烷的分子構型就是平面正方形呢？

　　【合作探究1】探究問題：能不能透過結構式得出甲烷的分子構型就是平面正方形呢？為什麼？如果不是，那甲烷分子中的原子在空間是如何分佈的？要求：小組討論2 分鐘，展示答案不超過2 分鐘。

　　【小組討論】（2 分鐘）

　　【A層次學生展示答案】不能，如果是平面正方形結構，C—H鍵之間的夾角是90和180，再有，甲烷分子中個C—H鍵的長度和強度都是相等的，且每兩個C—H鍵之間的夾角，都是10928′,也相等。不符合客觀事實。甲烷應該是正四面體結構，其中碳原子位於正四面體的中心，四個氫原子分別位於正四面體的頂點。。

　　【教師點評】分析得很好，本組可以加上3

　　【展示】為了加深同學們理解和記憶，我們再一起來觀察甲烷分子的球棍模型和比例模型。（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

　　【動畫】演示甲烷正四面體結構。

　　【小結】甲烷的結構特點：甲烷分子是以碳原子為中心，四個氫原子為頂點的正四面體結構，其中四個C—H鍵的鍵長都是相等的、鍵角都是10928′。

　　【課件】展示甲烷的結構特點。甲烷的四個碳氫鍵的鍵長相等C.甲烷的一氯代物（CH Cl）只有一種D.甲烷的二氯代物（CH 2、甲烷的性質

　　【過渡】我們知道，物質的結構決定其性質，那麼甲烷的正四面體型結構決定其具有哪些化學性質？【板書】性質甲烷的物理性質略（自學測試環節已經講述不再重複）

　　【板書】2、甲烷化學性質

　　【過渡】同學們都知道酸性高錳酸鉀溶液氧化性很強，那甲烷能否也一樣能使酸性高錳酸鉀溶液褪色？現在我們就一起來觀看這個實驗現象。

　　【實驗影片】把甲烷通入盛有酸性高錳酸鉀溶液中，觀察紫色的高錳酸鉀溶液是否褪色。

　　【實驗現象】酸性高錳酸鉀溶液沒有褪色。

　　【結論】不僅僅是酸性高錳酸鉀，把甲烷通入溴水中、強酸強鹼也都不發生反應。

　　【引導】我們知道，化學反應的實質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。甲烷與強酸強鹼強氧化劑不發生反應，說明什麼？

　　【學生答】甲烷分子中的C—H鍵比較牢固，不易斷裂，所以通常條件下，甲烷性質穩定。

　　【板書】（1）.通常條件下，性質穩定。

　　【過渡】我們都知道一般有機物都可以燃燒生成CO O，同樣最簡單的有機物——甲烷也可以與氧氣在點燃條件下反應生成CO 點燃

　　【引導】現在請同學們注意觀察甲烷氣體燃燒時的想象，並思考如何檢驗其燃燒產物。

　　【實驗影片】甲烷的燃燒。

　　【合作探究2】如何驗證甲烷的燃燒產物？（1 分鐘）

　　【學生展示】在火焰的正上方罩一冷而乾燥的燒杯，看到燒杯內壁上有水滴生產，將燒杯快速倒過來，往燒杯中加入澄清石灰水，振盪，石灰水變渾濁。說明產物有水、二氧化碳

　　【學生點評】說出該學生的觀點。

　　【師點評】兩個小組同學都很認真，回答正確，給他們都加上3

　　【講】甲烷燃燒產物是CO O，無汙染，且放出大量熱，是很好的氣體燃料，現在有很多出租車用的就是天然氣，經濟又環保。可以造福於人類。但必須注意，如果空氣中甲烷含量達到 5%-15%時，遇到火花就會立即爆炸，所以煤礦礦井裡必須採取安全措施，如通風、嚴禁煙火等，以防止甲烷與空氣混合物的爆炸事故發生。此，甲烷氣體在點燃前需要驗純。

　　【設疑]】請大家觀察這個化學反應方程式與我們以前學習的有什麼不同？是什麼原因呢？

　　【學生回答】化學方程式中間用（箭頭）而不是用（等號），這主要因為有機物參加的化學反應往往比較複雜，副反應比較多，我們寫出來的是其主要反應。

　　【過渡】甲烷除了能在點燃條件下與氧氣發生氧化反應外，還能在光照條件下，與氯氣發生反應。

　　【板書】3.甲烷的取代反應

　　【講】在看這個實驗影片前，交給同學們兩個任務：一、觀察並描述實驗現象；二、思考產生現象的原因。

　　【實驗影片】甲烷和氯氣在光照條件下的取代反應。

　　【描述】現象：氯氣的黃綠色逐漸變淺；量筒內壁產生油狀液滴；量筒內液麵上升量筒內有少量白霧。

　　【課件】展示實驗條件：光照；實驗現象：1.氯氣的黃綠色逐漸變淺；2.量筒內壁產生油狀液滴；3.量筒內液麵上升量筒內有少量白霧。

　　【合作探究3】分析產生這些實驗現象的原因。（2 分鐘）

　　【展示答案】顏色變淺，說明CH 的混合氣體在光照下發生了化學反應；量筒壁上出現油滴，說明反應中生成了新油狀物質；試管內液麵上升，說明隨著反應的進行，試管內的.壓強在減小，即氣體總體積在減小；量筒內有少量白霧，說明有HCl 生成。

　　【學生點評】說出該學生的觀點。

　　【師點評】兩個小組同學都很認真，回答正確，給他們都加上3 （動畫模擬）學生觀看甲烷與氯氣發生取代反應的教學動畫，教師一邊解釋反應原理。