《我是草原小牧民》語文教學設計

《我是草原小牧民》語文教學設計

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《我是草原小牧民》語文教學設計，歡迎大家分享。

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》

　　2、學唱歌曲《我是草原小牧民》

　　3、表演歌曲《我是草原小牧民》

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、引導學生聆聽《草原巡邏兵》，培養學生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內蒙古民歌的音調，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。

　　二、學習用聽視唱結合學習歌曲《我是草原小牧民》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的.民族風格。

　　三、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，並進行表演。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2、複習前課內容：表演及唱。

　　3、豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)

　　4、柯爾文手勢複習唱“3、5、6”三個音。

　　二、新課學習：

　　（一）聆聽《草原巡邏兵》

　　1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你彷彿看到了什麼情景？）

　　2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你彷彿又看到了什麼？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，並隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。

　　3、聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什麼關係？速度上有什麼變化？學生分小組討論後回答。師生交流答案：主題變化發展。

　　4、聽全曲。要求：聽完後，按音樂發展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

　　5、完成課本上的作業，聽音樂排序號。

　　教師簡單介紹“笙”的效能。

　　（二）新歌學習

　　1、導課：複習《草原上》邊唱邊表演。

　　師：《草原上》這首歌的情緒是優美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完後告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽範唱錄音，學生體會歌曲情緒）學生自由回答。

　　2、聽音樂，表現了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答）

　　3、學生隨音樂自由編創動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）

　　4、學生跟著範唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）

　　5、結合豎笛進行視奏練習。

　　6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。

　　課堂小結：

　　鼓勵與表揚，並指出不足之處。