小學思想品德《我和小夥伴》教學設計範文
小學思想品德《我和小夥伴》教學設計範文
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學思想品德《我和小夥伴》優秀教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我和小夥伴》教學設計1
教學要求：
1、培養學生人際交往的基本技能。
2、理解問題、回答問題。教育他們與小夥伴和睦相處，團結友愛的良好品質。
3、培養學生口頭表達能力和情感表達的能力。
教學目的：
1、培養學生與小夥伴和睦相處，團結友愛。
2、培養學生人際交往能力。
3、在實際交往中怎樣去解決問題。
教具準備：
1、玩具小汽車和飛機。
2、獎勵品，甜蘋果。
教學課時
一課時
教學過程
一、激發學習興趣，匯入新課
1、小朋友們，你們好！昨天回家玩得開心嗎？愉快嗎？都和誰在一起玩呀？都玩些什麼呀？
2、當你一個人，沒有小夥伴和你玩，非常無聊的時候，怎麼辦呢？（學生：去找小夥伴玩）
3、我們書上來了很多的小夥伴，今天我們也和這些小夥伴玩玩，你們看他們玩得可開心了！匯入新課，板書課題《我和小夥伴》
二、引導觀看圖1
1、教師引導學生觀察圖1，瞭解圖意，啟發讓學生回答。
2、圖上的小朋友都在玩什麼？（學生：有的小朋友在玩滾鐵環、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。）培養學生的語言表達能力。
3、小朋友們！那你們說說你和小夥伴在一起時的有趣故事吧！讓老師和你們分享你們有趣的故事吧，好嗎？培養學生說話的能力。
4、小朋友們說說你們的小夥伴有那些？你們經常在一起幹什麼？
5、給學生質疑：如果沒有夥伴，你會是什麼感覺呢？
三、透過觀察，提出重點問題，讓學生懂得如何學會相處。
上面兩個小朋友都想要小汽車，不想要飛機（但是汽車只有一輛，怎麼辦呢？讓大家給他們出出主意）培養學生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。
分別讓學生上臺大膽的表演。（達到了品德與生活教育的作用）。
四、引導觀看圖2
1、先讓學生觀察圖，瞭解圖意。（他的蛋糕比我的大？）編事故，讓學生先想，然後讓學生舉手回答，把這事故編完。
2、老師引導學生編故事《他的蛋糕比我的大？》，怎麼辦呢？讓學生上臺表演，然後讓學生談出自己的看法，講得好的，給予獎勵。
五、觀察圖3
先讓學生看圖，然後回答“大家意見不一樣，怎麼辦呢？”這個問題，讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學生大膽的說、敢說。
六、觀察圖4
1、先讓學生看圖，瞭解圖章，老師加以引導，出示圖的內容：小夥伴一起玩時，大家意見不統一怎麼辦呢？如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢？“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎？你是怎麼做的？”
2、讓學生主動的提出自己的看法，老師讓學生站起來說，大膽的說，老師引導談談類似的題目。啟發了學生理解問題、回答問題，同時也教育他們和睦相處，團結友愛，做錯事敢於承認，這樣小夥伴就越來越多。
七、小結
這節課我們學習了《我和小夥伴》一課，應該懂得了怎樣的去關愛和尊重小夥伴，與小夥伴和睦相處，團結友愛，做事做錯了敢於承認，做一個別人喜歡的小夥伴，讓我們的小夥伴越來越多。
八、小朋友們，為了增添我們大家的友誼，同唱小夥伴們《找朋友》這首歌吧！
《我和小夥伴》教學設計2
教學目標
１、能力目標
⑴、讓學生喜歡和小夥交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
⑵、學會選擇恰當的行為和方式與夥伴交往。嘗試處理在與小夥伴交往中遇到的問題，初步體會與夥伴交往要互相尊重、謙讓、友愛。
２、過程與方法
透過對事物不同角度的觀察與比較，初步懂得一些道理；培養學生觀察能力與分析能力。
3、情感態度、價值觀
使兒童獲得對生活的積極體驗，體驗夥伴之間友好相處的`樂趣，形成健全的人格和正確的人生價值觀。
教學重難點
教學重點：讓學生嘗試處理在與小夥伴交往中遇到的問題。
教學難點：會選擇正確的解決問題的方法。
教學準備
老師準備：多媒體課件、若干個紙杯、若干管泡泡、若干個鍵子
學生準備：一面小鏡子
教學過程
一、匯入
播放歌曲《找朋友》。歡快的節奏、可愛的動畫，把學生一下子帶入了一個愉快的學習氛。
師：“你們有好朋友，小夥伴嗎？”透過學生的回答揭示課題——“我和小夥伴”。
師：今天我們就來說說和小夥伴之間的故事。看，來了一對小夥伴。
二、活動
1、看一看
課件播放故事《小羊過河》：有一天，兩隻小羊同時來到一座獨木橋前，它們怎樣才能安全地走過獨木橋呢？
課件演示：
1、兩隻小羊互不相讓，爭著過河，最後同時落入河中；
2、互助謙讓，都平安地走過獨木橋。
［從淺顯易懂的故事中初步感受夥伴之間謙讓的必要。］
師：為了獎勵大家懂得謙讓，老師帶來了一些獎品要獎給大家，請以小組為單位，分一分吧！
2、分一分
①、每個小組6名同學分一分教師提前準備的一些小禮物（2 個紙杯、2個鍵子、2管泡泡），有學生喜歡的和不喜歡的。
［這樣就會出現幾名同學同時挑選同一玩具，激化矛盾，使學生思維的火花在矛盾中碰撞。］
②、分配結束後，老師評出一組速度最快，分配時最和諧的小組，請這一小組的同學說說他們是怎樣分得這麼迅速，並且大家都快樂的。從中挖掘出與夥伴各睦相處的密秘：謙讓、友愛。
3、議一議
有了這些情感體驗與認識，學生就有了下面討論交流的儲備。課件出示課本中爸爸出差回來，給我和表弟帶回玩具的事件，引發學生討論；“我”也想小汽車，怎麼辦？
課件演示多種方法：大哭大鬧要玩具；回房間生悶氣；與表弟一起玩；“我”讓著表弟。
老師總結出解決問題的方法：大讓小，輪流玩，猜拳，一起玩。為學生提供多種解決問題的方法。
師：如果是你在生活中遇到這樣情況，你會怎麼做呢？讓我們來演一演。
4、演一演
①、出示分蛋糕事件。
指名演一演。表演中讓學生思考，如果自己分到了小蛋糕，該怎麼辦？如果自己分到了大蛋糕，看到對方低落的情緒，又該怎麼辦？
②、小結：許多同學想到將大的讓給別人，提到最多的詞也是謙讓。最後不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興，這就是謙讓的結果。但是，如果與小夥伴一起玩樂時意見不一致，該怎麼辦？
三、小小辯論臺
討論：意見不一致怎麼辦？
根據文中插圖讓學生分組談談在遇到意見不統一時應該怎麼做？看哪一組採取的方法最合理、最公平，最能讓大家滿意。這就要求大家不僅要謙讓、友愛，更要懂得互相尊重。
四、總結 昇華
透過“照鏡子”這一小活動來結束整堂課，讓學生把鏡子中的人當作自己的朋友，作各種表情（如：喜、怒、哀、樂等）。看鏡子中的人有何反應。
老師趁機點拔：同學們都懂得了小夥伴之間要互相尊重、謙讓、友愛。其實，我們對待我們身邊的人也是如此。就如同對待鏡子裡的自己，你對它哭，它就對你哭。你對它笑，它也會對你笑。