《寓言兩則》教學設計(人教版小學語文三年級下冊)
《寓言兩則》教學設計(人教版小學語文三年級下冊)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《寓言兩則》教學設計(人教版小學語文三年級下冊)，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《寓言兩則》教學設計(人教版小學語文三年級下冊)1
【學習目標】
１、會認５個生字，學寫１２個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。
２、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
３、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
【教學重點】
朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、說成語，引入新課
１、說說你們知道的成語。
２、導語：
在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎？許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的瞭解。
二、熟字新解，引導板書
１、板書“亡、牢”：
你能說說你知道的關於亡和牢的詞嗎？透過這些詞，你知道它們通常表示什麼意思？
２、板書“羊、補”：
在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什麼意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。
三、初讀課文
１、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。
２、思考“亡、牢”的意思，並在課文中找依據。
四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文
１、指名讀課文。注意生字的讀音。
２、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”
３、彙報“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。
４、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內容。
⑴第二段，要讀出勸說的語氣。
⑵第三段，要讀出養羊人著急、洩氣的心情。
⑶最後一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。
五、練習講述這個故事
六、交流體會，明瞭寓意
１、四人合作交流：
你從故事中明白了什麼？
２、全班交流。
七、總結
《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也！”
八、學習生字，鞏固練習
１、認讀生字。
２、指導寫字。
３、比一比，組成詞語：
悔（）叼（）屈（）窿（）
梅（）叨（）窟（）隆（）
第二課時
一、故事匯入，激發興趣
戰國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什麼故事嗎？魏王最終會不會打趙國呢？請你讀課文。
二、自讀自悟
１、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
２、想想課文講了一件什麼事？
３、提出自己不理解的問題。
三、彙報交流，指導朗讀課文
１、檢查讀文和認讀生字。
２、交流課文內容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。
３、練習朗讀課文，講述故事。
四、創設情景，練習口語交際
１、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什麼？
２、你相對哪個楚國人說什麼？
３、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢？為什麼？
五、總結
《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎麼努力，也是達不到目的的！
六、寫字練習
１、抄寫生字。
２、難點提示：
“纏”右邊不要寫成“釐”。
３、抄寫詞語。
七、拓展活動
蒐集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。
《寓言兩則》教學設計(人教版小學語文三年級下冊)2
教學目標：
1、學會本課十一個生字新詞，認讀四個字
2、正確、流利朗讀課文
3、瞭解寓言故事內容，感悟語言包含的道理
4、演一演這則故事
教學重點、難點：
1、重點是瞭解寓言故事的內容
2、難點是感悟寓言包含的道理
教學過程：
匯入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長杆的.一端裝有青銅或鐵製的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前後不一，互相牴觸。（自相矛盾）同學們！請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什麼是寓言？（生說，如說的不對，可以在學完這則寓言後告訴老師答案）
一、自讀課文
這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他誇口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前後矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當別人問他：他卻啞口無言了
二、進一步理解課文
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長杆的一段裝有青銅或鐵質的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前後不一，互相牴觸。
三、演一演，加深記憶
四、明道理
這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前後一致，而不能故意誇大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互牴觸，互不相容的現象。