花團錦簇的教學設計範文

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的花團錦簇的教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　花團錦簇的教學設計1

　　教材分析

　　1 本課以“花”為主題，製作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中製作紙花是主要的學習內容。教學目標一是瞭解關於花藝的常識和習俗，並能運用於生活中去；二是掌握疊繞紙花的製作方法和基本技能，並能抓住花形特徵，製作出自己喜歡的花。

　　2 本課以花為主題，所以一開課我就透過讓學生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來創設出一個花團錦簇的情境。課前我就佈置了學生去收集有關花的常識及習俗，因此，透過和學生交流花藝的基本知識和送花的意義引入學習的內容。

　　學情分析

　　1 讓學生課前自學，培養學生的自學能力，然後再根據學生製作過程中遇到的問題加以示範解決本課的重難點，透過欣賞和觀察鮮花的原型，瞭解花朵的展開程度和花瓣的形狀。進一步激發他們對手工製作技能探究慾望，達到了本課的教學目標。從學生們認真觀看和聽課的情況來看，他們對這些知識是很感興趣，也從中增長了見識，激發了學生學習的慾望。

　　2 在教材中，本課提出分為三個課時第一課時為調查，收集相關花藝的知識，將有關文字、圖片、鮮花等帶到教室，進行交流上一節欣賞課。而第二課時則主要製作紙花，第三課時為評價及學習包裝紙花的方法。但為了整節課的效果我把它們合成一節課。所以在使用教材上我也做了相應的處理。如書上是讓學生用各種細長狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時用漿糊進行貼上，這樣在實際操作中學生會因為對漿糊量的難以把握，使紙條因為漿糊過多而撕裂，或因漿糊過少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了市面上銷售的帶有細毛的綠色鐵絲並用捆紮的方法，固定花型，這樣即可以省去抹漿糊的麻煩，在製作過程中對紙條的疊繞程度也可以隨時進行調整，甚至還可以省去對花莖的包紮，所以這個改動為整個製作過程節省了不少時間。以至能順利的開展送花環節。

　　教學目標

　　1、瞭解關於花藝的常識和習俗，並能運用於生活中去。

　　2、掌握疊繞紙花的製作方法和基本技能。

　　3、能抓住花形特徵，製作出自己喜歡的花。

　　4、體驗製作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感、

　　教學重點和難點

　　教學重點：掌握疊繞紙花的製作方法。

　　教學難點：如何疊繞紙條讓其產生褶皺並形成花朵。

　　花團錦簇的教學設計2

　　教學設計：

　　1、花瓣剪法示意圖、、準備好教具（一捧紙花—各色手工紙花範作、皺紋紙、剪子、漿糊、長竹籤、雙面膠）。

　　2、黑板上書寫：我知道什麼花適合送給什麼（人），有什麼象徵意義。

　　3、錄音機調好備用。

　　上課，同學們好，請坐

　　一、提問：看，這是什麼？老師收到這紅色的康乃馨心裡樂開了花。因為我知道康乃馨象徵著感激、愛和關懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛的學生。

　　花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝願。你（我）知道還有花適合送給（人）？象徵著？、能不能把你們課前準備的資料和大家交流一下？誰來說？

　　大家準備的真充分，而且非常認真，老師太高興了、春風送暖，桃花、杏花、迎春花爭相鬥妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美啊！鮮花雖美，卻不能持久，有什麼方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？今天我們一起來學習紙花的製作方法‐‐課題：11、花團錦簇

　　二、快看，老師帶來了什麼？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設疑：這麼多種不同的紙花我們的學習多少種製作紙花的方法啊？帶著疑問，請同學們開啟課本26、27兩頁，仔細閱讀，看看書中為我們介紹了幾種製作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種製作方法？是什麼？

　　疊繞就是重疊纏繞。

　　原來這麼多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學已經迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。

　　收集學生幾枝紙花，問：剛才同學們製作的過程中有沒有出現什麼問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學生彙報：疊繞時花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）

　　解析：這幾個問題也是我們作業中存在的普遍問題。花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為疊繞時沒有產生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所佔位置過長，這是因為疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。

　　三、現在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學邊做。比比看，誰最認真。

　　（一）演示講解：

　　①各種細長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙開啟對摺兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，開啟在花瓣下端塗上漿糊，摺疊打褶後圍繞在花莖上。疊繞時產生的褶皺是花朵成型的關鍵。

　　②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點處剪一豁口，塗漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在塗抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時貼上上少許葉子。多餘部分剪截下。

　　③最後把花瓣一層層向外翻卷開啟，進行整形後，完成作品。看一朵美麗的紙花做成了。

　　（二）找出學生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種製作方法，為什麼會製作出不同種類紙花呢？討論一下。

　　畫面上這幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？

　　看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？

　　小結：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素。花朵展開程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。

　　四、你能製造出多少種花形呢？現在讓我們以小組為單位，每人至少製作出一朵紙花，比比看，哪組製作出的花形最多，趕快開始吧！

　　教師巡迴指導

　　五、比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什麼？疊繞法只是眾多製作紙花方法其中的一種，課下同學們還可以繼續探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是製作手工藝花常見的.材料。

　　花團錦簇的教學設計3

　　一、指導思想和理論依據

　　本課設計是以充分發揮美術教育在促進學生全面發展中的積極作用，全面推進素質教育為指導思想。以《義務教育美術課程標準》的課程理念為理論依據，注重學生的體驗過程，重視學生的情感、態度價值觀的培育養成，滿足學生髮展需要，體現人文關懷，關注學生健康成長。在本課的設計中努力將觀察力、想象力和表現力的發展結合到具體的學習活動中去。強調培養學生興趣，強調以學生為主體，探索一些學習新方法，合作與互動學習。以此培養學生的創新精神和實踐能力。強調情感體驗，注重學習過程和跨學科學習。透過實踐活動鍛鍊學習的眼、手、腦，讓學生本身能夠認識到美育的含義不僅僅是繪畫，使學生透過學習認識到各學科之間的必然聯絡，最終使學生學會學習，學會做人。新課程強調綜合教育，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔導者，不斷自我更新和完善，以學習的心態參與到教學活動中去，師生互動、教學相長。學生的學習內容不再是單一的、僵死的，作為教師要巧妙地安排教學方式來達到教學目的。

　　二、教材分析

　　本課以花為主題，製作紙花———包裝紙花—————送花是本課的主要線索和學習內容，可以與自然學科相結合，讓學生迴歸自然，體驗自然，培養他們創造性和人的主觀能動性。本課屬於設計應用的學習領域。製作難度比較適宜四年級學生。此年齡段學生求知慾旺盛，其觀察力和表現力也有了進一步提升。並且進入中高年級學生的審美能力以及對美表現力感受力也相對增強。是相對比較容易駕馭的。

　　本課核心是對鮮花原形進行藝術再現，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的侷限。要透過疊饒紙花工藝讓學生進行創新，探索研究更多的紙花製作工藝方法，製作更多的花型。又將製作和應用進行緊密結合，利用學生的情感激發創作慾望。這樣更能體現新課程理念。

　　學情分析：

　　四年機學生對美術課有著濃厚的學習興趣，並且其審美能力、手工藝製作能力也相對增學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能透過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神

　　教學準備：剪刀、膠水、彩色紙、皺紋紙、雙面膠、紙花成品若干。

　　教學難點：能抓住花形特徵，製作出自己喜歡的花。

　　教學重點：掌握疊繞紙花的製作方法和基本技能

　　課業型別：工藝製作

　　五、教學過程：

　　第十一課花團錦簇

　　教學目標

　　知識目標：1、瞭解關於花藝的常識和習俗，並能運用於生活中去。

　　技能目標：2、能抓住花形特徵，掌握疊繞紙花的製作方法，製作出自己喜歡的花。