小學三年級語文《愛迪生》精品教學設計三篇
小學三年級語文《愛迪生》精品教學設計三篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學三年級語文《愛迪生》精品教學設計三篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級語文《愛迪生》精品教學設計三篇1
教學目標：
1.瞭解愛迪生愛科學，刻苦鑽研，堅持不懈，後來成為世界的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。
2.學習本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語;會用“節省、頑強、合適”造句;瞭解句與句的關係。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述愛迪生進行實驗的故事。
教學重點：
1.透過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的精神。
2.瞭解段落中句與句的關係，弄清敘述層次。
教學過程：
(一)複習生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強合適價錢便宜
(二)教學另一部分生字詞。
愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：
磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學物品。
(三)繼續學習課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什麼?請你們自己讀第2自然段。
2.學生自讀。
3.這一自然段中，什麼是你沒有想到的，使你很感動?(12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車裡做實驗。)
4.車長同意他在吸菸車廂佔一個角落。我們可以想見，愛迪生怎麼向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎麼說?
5.後來，車長又為什麼把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?
當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎麼樣?
6.這兩個自然段說的是一件什麼事?
小結：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。
(四)繼續學習課文。
1.愛迪生為了研究科學，耳朵被打聾，對於12歲的少年該是一次多麼大的打擊!生活又是那樣地貧窮，對於很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的?
指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鑽研科學的決心沒有動搖”。
2.整個這一段都是講他鑽研科學的決心怎麼沒動搖的。緊接這總說的一句，後面講了幾句?每句講的是什麼?第1句與後面幾句是怎麼聯絡起來的?
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關係。
4.這一段的內容能用一句話概括嗎?
指點：這就是“愛迪生鑽研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學習的內容，我們一看就明白，這一段寫的是什麼。
3.指點：寫的是“愛迪生試製電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什麼?
5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終於”這些詞語告訴我們什麼?(不懈：即不放鬆。)
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結合教學“躺”，發準後鼻音;突出字形教學，寫好“身”最後一筆。
教學“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。
8.現在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句)：總的說愛迪生試製電燈。
第二層(第2、3句)：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。
第三層(第4句)：說他終於找到了合適的燈絲。
最後一段
1.上課一開始，我們說愛迪生是“發明大王”，這是為什麼呢?讀了最後一段就明白了。
2.齊讀。
(五)複述課文。
各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎麼熱愛科學，刻苦鑽研。
(六)課後練習及作業。
1.造句：節省頑強合適
小學三年級語文《愛迪生》精品教學設計三篇2
教學目標
知識目標：1.理解重點詞句，讀懂課文內容
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標：1.能夠同具體事例理解課文內容。
2.培養根據問題發表自己意見和看法的表達能力。
德育目標：1.學習愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的精神
2.激發我們學科學，愛科學的興趣。
重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學實驗
教學手段：採用自主探究式教學方法，教學生讀中瞭解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學方案。
教具：小黑板
教學流程：
一.情境創設
1.利用提問，匯入新課。
同學們，你們知道電學是誰發明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標出自然段，說說講了愛迪生的什麼事?
三.自主實踐，探究感悟
再讀課文，瞭解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗(學生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學生互相合作，解決問題
2.細讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學?”
3.請一位同學讀課文第三自然段，並且說說看法。(請同學自由發言，結全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗呢?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試製成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四.自主交流，感悟道理
有人說愛迪生的發明是因為他的天才，而愛迪生讓那個自己卻說：“天才是百分之一的.靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對呢?
師總結：在科學的道路上，沒有平坦……
板書設計：
愛迪生
世界文明 發明家
熱愛科學 節省
鑽研科學 省吃儉用
試製電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
一生 發明 一千多種
小學三年級語文《愛迪生》精品教學設計三篇3
教學目的
1、透過理解課文內容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發明創造的事蹟中受到教育。
2、弄懂發明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。
教學過程
一、啟發談話，匯入新課。
二、初讀課文。
三、學習第一部分課文內容。
1、讀第1~2自然段，說說講了什麼?
2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢?
四、學習第二部分的內容。
1、讀第3~5自然段，說說講了什麼?
2、在火車上發生了什麼意外事故?愛迪生受到什麼打擊?
3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的?
4、從哪些地方表現他頑強做實驗呢?
5、愛迪生怎樣發明電燈呢?找出重點詞語。
五、學習第三部分內容。
1、讀第六自然段，這段講了什麼?
2、什麼是“發明”?愛迪生為什麼能發明那麼多東西?
六、總結課文。
1、有人說愛迪生髮明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”究竟那種說法對。
2、愛迪生是怎樣頑強地進行發明創造的?
3、看課文插圖的意思，說說在什麼地方?桌子上擺著什麼?愛迪生在幹什麼?根據插圖的意思，說說自己的體會。
七、鞏固練習。
教後記：
透過重點段的分析討論，學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。