七年級上冊語文《峨眉山月歌》 教學設計七年級

七年級上冊語文《峨眉山月歌》 教學設計七年級

　　作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的七年級上冊語文《峨眉山月歌》 教學設計七年級，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學要求：

　　1． 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2． 學習本課的生字新詞。

　　3． 學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的'薰陶。

　　教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教具準備：插圖、投影片

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　我們學過不少古詩，誰願意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　（一）介紹作者

　　我們熟悉的《早發白帝城》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰願意介紹一下？（指名介紹李白）

　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　（二）學習《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　“眉”的半包圍不能寫成“屍”。提醒讀準生字“君”、“羌”。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。

　　夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

　　5、簡介“峨眉山”。

　　6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。

　　8、指名連起來說說詩句的意思。

　　9、引導想象詩的意境。

　　（1） 出示插圖，看懂圖意。

　　（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到了什麼？這時他會怎麼想，心情怎樣，表情又會是什麼樣的？

　　（3） 看圖有感情地朗讀。

　　10、練習背誦。

　　三、作業

　　1、完成習字冊。

　　2、默寫《峨眉山月歌》。

　　3、完成書後第四題的第1小題。

　　4、收集兩首沒學過的李白的詩，課後向同學推薦。

　　課後反思：