《分數乘除法應用題》教學設計

《分數乘除法應用題》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《分數乘除法應用題》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析：分數連除和乘除複合應用題”這節課的教學是在前面學過的分數乘除一步應用題的基礎上發展起來的分數連除應用題和乘除複合應用題，所以在設計複習匯入部分作了全面的練習和知識點的概括。本節課的重點是：找準題中的單位“1”和數量關係。難點是：掌握兩類應用題的結構特點，明確數量關係。

　　在設計“授新課”部分，為了避免學生覺得枯燥，我談話引入本校情況，並對兩道例題做了更改。在實施教學過程中，注意到適當的“引”和“放”，以培養學生分析問題和解答問題的能力。

　　本節課計算是次，分析列式是主，所以在設計“練兵場1、2”時，我做了明確要求，男生做1題，女生做2題，這樣學生實際完成了1道題，但在同桌互查和集體訂正的過程中就自然列出了另一題的算式。

　　鞏固練習階段，我分成了兩個層次，一是基礎練習。設計時題目要求只列式不計算，是為了達到節時高效的目的。二是變式和拓展練習。題目中只有1個單位“1”，目的在於和前面的題目和解法形成對比，使學生養成認真分析數量關係的好習慣。

　　小結時，師引導學生說內容，說方法，並強調喜歡哪種用哪種，目的在於讓學生在課後“最佳化演算法”。當然在教學的實施過程中還有許多不足，還望各位老師批評指正，以提高我的教學水平。

　　教學目標：1、掌握分數連除應用題和乘除複合應用題的.結構特點與數量關係，學會分析解答相關應用題。

　　2、培養學生分析問題和解答問題的能力。

　　教學重點：找準每一步的單位“1”和數量關係。

　　教學難點：掌握兩類應用題的結構特點，找準數量關係。

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1、口算天天練。（課件示題，指名口答）

　　滲透個別算式的知識點。

　　2、“看誰先找到題中的單位‘‘1‘‘。”指名口答

　　3、分析分率句，口頭列式解答。

　　教師小結：題目中已知了分率和單位“1”的量，求分率的對應量要用乘法計算；題目中已知了分率和分率的對應量，求單位“1”的量，要用除法計算。

　　4、談話引入新課。

　　東華小學的校園文化生活是豐富的，我們學校也不錯。課前老師還對我校部分興趣小組的人數情況作了瞭解，來一起看。（指名讀題）

　　問：在這道題中，有幾個單位“1”？這兩個單位“1”的量是已知還是未知？

　　這就是今天我們要學習的分數乘除法應用題的其中一個型別。（板書課題）

　　二、新授課

　　1、教學例4。

　　1．）師引導學生分析題目中的數量關係。

　　2．）我們還可以用線段圖來表示題中的數量關係，生說畫法，師畫線段圖。

　　3．）師引導，學生確定每一步的演算法。

　　師小結：剛才我們用連除的方法解答了題目中有兩個單位“1”並且都未知時，求其中一個單位“1”的量的這類問題。

　　4．）你願意根據題中的數量關係用列方程的方法解答這道題嗎？（指名板演）

　　2、完成“練兵場1”中的題目。（要求男生做第1題，女生做第2題，然後同桌交換檢查，最後集體訂正。）

　　更讓老師感興趣的是：我校舞蹈隊人數、英語組人數及我班學生總數三者有個巧合。想知道嗎？

　　3、教學例5。

　　1．）出示例題，齊讀題目。

　　2．）師引導學生分析題目中的數量關係。

　　3．）我們怎樣用線段圖來表示題中的數量關係呢？師引導學生完成線段圖。

　　4．）師引導，學生確定每一步的演算法。

　　師小結：剛才我們用乘除混合計算的方法解答了題目中有兩個單位“1”並且一個已知，一個未知時，求其中未知的一個單位“1”的量的這類問題。

　　5．）誰還會用列方程的方法解答這道題？（指名板演）

　　4、完成“練兵場1”中的題目。集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1、基本練習。只列式，不計算

　　要求先獨立做，然後集體訂正。

　　下面幾道題和前面的稍稍有點不同，敢挑戰嗎？

　　2、變式練習。

　　3、拓展練習。

　　四、小結

　　今天我們學習了題目中含有兩個單位“1”的應用題，解答這類題我們可以藉助線段圖分析題中的數量關係，可以用算術方法的連除或乘除混合運算的方法計算，還可以用列方程的方法解答。你喜歡哪種就用哪種。

　　五、佈置作業

　　練習十一的2、3、6題。