七年級語文上冊《十三歲的際遇》教學設計
七年級語文上冊《十三歲的際遇》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的七年級語文上冊《十三歲的際遇》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識能力目標
理清作者思想感情變化、發展、昇華的線索；發現、理解作者對北大：初中學習
過程方法目標
學習本文詳略得當的寫法和富於變化的語言，想一想有些話要是平平實實地說該怎麼說，再看看作者又是怎麼說的，多讀幾遍，就會有所感悟
情感態度目標
知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智慧充分提高，使人渴望生活，渴望創造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養學生自信，積極進取的好學精神。
教學重難點：
1、培養學生自信，積極進取的好學精神。2、感悟文中優美的語言。3、反覆誦讀和識記，積累和豐富自己的語彙。
教學方法：
學生自主合作討論探究；教者適當點撥、指導。
知識準備：
預習本課字詞
教學時間：
二課時
第一課時
達標過程：
一、創設情景，匯入新課
同學們，青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢於創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？（學生交流）是的，只有知識才能讓我們的青春煥發絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90週年寫的一篇文章《十三歲的際遇》（板書課題，作者）
二、簡介作者
田曉菲，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，後來，又學寫作，並在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內獎。1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取，後來她又出國留學。
三、揭示課時目標
1、整體感知課文，理清作者思想感情變化的過程。
四、整體感知課文
（一）學生自讀課文，思考：
1、此文是她多大年齡時寫的？寫了什麼年齡的什麼事情？
2、重點寫哪個年齡階段的事情？
3、北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子嚮往的殿堂，北大的什麼給“我”的影響最大？什麼給“我”留下的印象最深？（找出文中相應的段落）
4、“我”是怎樣評價北大的？請找出文中的語句讀一讀，試用一句話概括。（四人小組討論）
5、找出文中的兩節詩讀一讀，說說你是如何理解的？（四人小組討論）
（二）師生合作解疑；教師相機板書
五、學習課文第6————9節，思考
1、入學之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出怎樣的思想？
2、她看到圖書館有那麼多書，心裡怎麼想的'？回憶起一件在什麼地方的什麼往事？
3：10歲初見北大固執地扭過頭自信
13歲進入北大沒想到這麼快自信
16歲感悟北大不勝涼意茫然若失北大圖書館開始近乎絕望————漸漸地變得愉悅、安詳————後來渴望飛翔—————回報母校“我”與北大————無法分割的血肉相連。略寫：童年時期對北大的嚮往與進入北大的自信
詳寫：兩年學習生活中的感受
七、作業設計
1、抄寫字詞
2、摘錄文中精彩語句，說說妙在何處？
3、摘抄田曉菲的《露》
八、板書設計（略）
第二課時
一、揭示目標：品味精彩語句，聯想造句
二、學習寫作技巧（巧用表達方式）
三、品味精美語句：學生交流，合作歸納：①排比句（略）好處：
②比喻句（略）好處：
③擬人句（略）好處：
2、聯想造句：
①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建築，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現實了。
自從________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
②我渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！
我渴望___________，渴望_________________，渴望________________，____________________。
四、學習寫作技巧
1、常用的表達方式有哪些？
2、文中運用了哪些表達方式，具體說說。
（敘述、議論、抒情相結合。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發對北大的感情。全文以抒情為經，以敘述為緯，以議論為點，組成了渾然一體的篇章）
五、真情告白：學了這篇課文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應該想到點什麼？請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。