人群分類法美文

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  傍晚,城市廣場上來了一群學生模樣的人,由一位教師帶領。他們豎起一根三米高的竹竿,頂上用細繩掛著一套《紅樓夢》,竹竿旁邊立著一塊大紙牌,寫道:智力小測驗——不倒下竹竿而獲書者,獎勵此書。××學校課外活動小組敬啟。

  很快來了一些看熱鬧的人,議論紛紛,覺得怪有趣的。而教師和學生們在附近坐成一圈,靜觀事情的進展。

  看熱鬧的人越來越多。竹竿周圍變得嘈雜了。他們抬頭盯著書瞅,有的獨自沉思,有的互相商量,但沒有人想出辦法來。教師對學生們說:“注意觀察,給人群分類。”

  這時一個觀眾問:“嗨,我說,我搬凳子來拿下書,算不算數?”教師點頭笑道:“只要竹竿沒倒,當然算數。”看客們大譁:“啊?這麼簡單?我以為好深奧呢!”於是散去一批人,但沒有誰趕回家搬凳子來取書。

  又一個觀眾問道:“是不是有更巧妙的`辦法?”教師回答:“應該有吧。但我們這裡沒有什麼標準答案,也想請教大家,集思廣益。”說話間,又聚攏一些看客,對著題目或沉思,或討論。時間就這麼流逝著。竹竿依然穩穩地立在那裡。教師對學生們說:“其實生活中的很多事情都像這樣,看似簡單,但一時就沒有人辦到,所以,即使簡單,在沒有辦到之前,就是一種困難。”

  說話間,來了一位拄柺棍的老者,看見啟事,他很高興,問:“真的嗎?這套書好啊,我倒是想要。”圍觀者起鬨:“老人家,想要就拿去吧!”老者轉身向旁邊一個人借了支菸頭,用線綁在柺杖頭,舉臂,燒斷掛書的細繩——啪!《紅樓夢》掉在了地上。

  教師和學生們熱烈鼓掌,圍觀者哈哈大笑,老者怪不好意思的。教師上前拾起書,交給他說:“謝謝您,老人家,這書歸您了。”在圍觀者或羨慕或奇怪的眼光中,老者拎著書走了。

  收拾“實驗器材”的時候,教師對學生們說:“大家看到了,圍觀者至少有五十人,大部分在看熱鬧;少數人想出辦法了,卻不實施;而最後付諸行動的,卻是一位行動不便的老者。你們將來面對的人群,大體上也就是這三類。不要老是抱怨社會競爭激烈,從某種意義上看,那只是圍觀者在一旁議論紛紛時製造的假象。只要你願意行動,即使自身條件像那位老者一樣弱,也有可能收穫最後的果實。”

  一個學生提出新想法:“老師,畢竟只是一套書的小誘惑,如果竹竿上掛的是金磚,我敢肯定,會有人搶著回家搬凳子。”

  教師一揮手:“錯了!真正的行動者哪會那麼迂腐,完全按照既有規則辦事?他會直接打倒竹竿!”

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