小學科學生物的多樣性教案
小學科學生物的多樣性教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學科學生物的多樣性教案，歡迎閱讀與收藏。
小學科學生物的多樣性教案1
【教學目標】
科學概念
● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特徵，這些特徵的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現象特徵的能力。
情感、態度、價值觀
● 發展協同工作的意識和能力。
【教學重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現象特徵的能力
【教學準備】
【教學過程】
一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什麼會毫不費力猜測到？
二、自主探究：1、觀察我們的不同1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什麼不同？2）透過觀察我們有什麼發現？（預設：透過觀察比較我們會發現就某一個相貌特徵而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額髮際，耳，下頜等分別是什麼樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統計，再彙總成全班表格
性狀人數性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發尖前額平髮際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內捲曲舌頭不向內捲曲
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特徵組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等徵是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特徵，會有多少種相貌不同的人？我們班級裡能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特徵？（根據眼皮，前額髮際，耳垂，下頜特點進行猜測）
四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特徵
板書設計：
教學後記：
小學科學生物的多樣性教案2
教學目標
科學概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分割槽域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
教學重點
會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
教學難點
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
教學過程
一、引入：
1、校園裡有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察
（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）
2、：校園裡還有哪些植物和動物？我們校園裡有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
（意圖：引導學生制訂周密的調查計）
2、學生分組制定調查計劃，彙報，師點撥：
A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；
B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜尋地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這裡生活過。將這些發現都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。
E在調查時可能會出現具有不同特徵的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的鬱金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或鬱金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的鬱金香。
F要愛護動植物。
三、開展校園動植物調查活動
將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，儘量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為後面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的.不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查詢資料
小學科學生物的多樣性教案3
【教學目標】
科學概念
● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法
● 分割槽域調查，認識多種多樣的生物。
● 選用適合的工具對生物進行調查和記錄。
情感、態度、價值觀
● 感受校園生物的美麗。
● 體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
【教學難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的。
【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
【教學過程】
一、引入： 1、校園裡有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣） 2、：校園裡還有哪些植物和動物？我們校園裡有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案 1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃） 2、學生分組制定調查計劃，彙報，師點撥： A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜尋地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這裡生活過。將這些發現都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。 E在調查時可能會出現具有不同特徵的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的鬱金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或鬱金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的鬱金香。F要愛護動植物
三、開展校園動植物調查活動將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，儘量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為後面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查詢資料
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