地理教學如何指導學生讀圖論文

　　摘要：地圖是初中地理教學最重要的內容，是學生學習地理知識的基礎，是地理教師教學的主要工具，也是學生學習地理的主要工具。經常運用地圖，可以增強地理課的直觀性、形象性與趣味性，有利於調動學生學習地理的積極性，更有利於幫助學生學習地理知識、鞏固記憶。教學中教師應該加強地圖知識的講解和地圖的規範運用。

　　關鍵詞：地理；教學；讀圖

　　在教學中我採取以下幾種做法利用地圖進行地理教學：

　　一、組織學生學習關於地圖的知識

　　七上地理第一章就是地球和地圖，而七年級學生還很小，抽象思維能力很差，這就要求教師有步驟地引導學生形成正確的地理觀念並且學會閱讀地圖。首先，教師要想方設法把抽象地圖形象化，如在組織學生學習地球的形狀和大小時，教師要充分運用地球儀，明確地球是不規則球體而不是圓形，形成立體思維，在學習地球儀時，對經線和緯線的描述要組織學生觀察地球儀，描述經緯線定義和特點。而經緯度的劃分還要結合板圖，指導學生觀察緯度和緯線在南北方向的變化，經度在東西方向的變化，從而能準確地描述給定地點的經緯度位置，兩點之間的相對方向。對於地球的'運動這節課，教師除了運用地球儀進行演示外還需要教師利用肢體語言進行詮釋，尤其是在南北極確定方向時，教師可以用自己的拳頭演示，學生在正反兩側觀察，得出北極逆時針向東、南極順時針向東，化抽象為形象，同時明確地球自轉方向永遠是自西向東，但觀察角度不同現象不同，這樣有利於學生的理解和掌握，培養學生形成正確的地理觀念。其次，教師還要教會學生在地圖上辨別方向，如一般情況下是上北下南、左西右東，在經緯地圖上確定方向是難點，教師要結合經緯線特點進行講解。經線上接近南極向南，相反是向北；在緯線上與地球自轉方向一致為東，相反為西。在有指向標的地圖上，教師要對學生明確指向標箭頭指北，其左側為西右側為東。量算距離時要利用比例尺定義進行計算，強調計算結果單位換算為米或千米。再其次，教師要指導學生學會讀地形圖，地形圖的基礎是等高線地形圖，而識別山體的不同部位是本節的難點，我們可以組織學生製作教具，透過動手製作模型後繪製等高線地形圖，再組織學生觀察歸納總結，得出等高線地形圖不同部位的特點，如山谷處等高線向海拔高處突出，山脊處等高線向海拔低處突出，並且河流在山谷處形成，但等高線分層設色地形圖運用的機率大一些（教師一定要強調好地形圖與衛星雲圖的不同之處。如地形圖上綠色為平原而衛星雲圖上綠色是陸地）。最後教會學生看地圖圖例和註釋，會看地圖圖例和註釋，是看懂地圖的基礎，教學中教師要組織學生識別一些圖例並記住一些特殊的圖例如：鐵路、公路、洲界、國界等。

　　二、指導學生學習閱讀地圖

　　讀圖和從地圖上歸納地理知識是學習地理最重要的方法。有些學生學習地理忽略了地圖的運用，花費了很多時間可效果很差。那麼教學中怎麼運用地圖呢？首先，指導學生看插圖下面的圖示。地圖下面的圖標註明瞭地圖的屬性，新教材中地圖和圖片很多，所以教師要指導學生會找地圖，不同地圖要表達的主題內容不同。學生只有會看圖示才能快速地找到需要閱讀的地圖，才能跟上教師的教學進度，提高教學效率。其次，組織學生看地圖要先看圖例和註釋。這是指導學生看圖的基礎，許多學生完成填圖時，不是尋找代表該地理事物的圖例，而是死記需要填注的地理事物在圖中的位置，增加了學習的難度，有時還出現將緯線填注在國家上的問題。這種忽略圖例的作用是教學的失敗，會使學生產生畏難情緒進而厭惡地理，所以教學中教師一定要注意引導學生正確看圖例。最後，教學生讀教材中的插圖，提取需要的地理知識。教學中教師要組織學生讀圖，要緊扣地圖提出問題，引導學生讀圖思考歸納，從地圖上獲取地理知識。然後，教師組織學生歸納總結，還要組織學生描述地理事物之間的相互關係，並適時板書，提高學生分析問題、解決問題的能力，也培養了學生的讀圖、用圖、記圖能力，並且降低了學習難度，提高了學習效果。

　　三、利用白板展示課本中插圖，指導學生讀圖

　　初一學生注意力低，在課堂上有些時候就跟不上教師教學的進度，這時教師可以利用白板展示書中插圖，教師可以指圖講解。可以幫助學生迅速地從繽紛的地圖中提取需要的地理事物，培養學生的讀圖能力、用圖能力和記圖能力。

　　四、利用板圖鍛鍊學生記圖能力

　　現代教學利用多媒體組織教學很方便，還能充分調動學生的學習積極性，但是如果過於依賴多媒體的話，這課堂就會過於五彩繽紛，分散了學生注意力，影響了教學效果。所以教學中很多時候我們可以利用板圖組織教學。板圖的特點是化繁為簡，有利於學生速記地圖，降低了學習難度。但缺點是因為教師的板圖能力弱或板圖失真，就會大大影響教學效果。這時我們可以板圖和白板結合使用。最終將會起到事半功倍的效果。

　　五、利用填圖鍛鍊學生的讀圖能力和記圖能力

　　很多地理老師不重視地理填充圖的運用，其實填圖訓練可以培養學生的讀圖能力，學生在讀圖填圖的活動中就會記住一些地理事物的位置，並且能夠從地圖上獲取大量的地理知識。總之，地理教學的特殊性決定了教學中教師必須重視地圖的運用。利用地圖組織教學可以發展學生的思維、激發學生學習地理的興趣，促進學生主動學習，極大地提高學生學習的效果。