初中階段物理實驗教學探究論文
初中階段物理實驗教學探究論文
摘要：
新時期，初中物理教師應該注重對教學理念與教學方法的創新，以打造高效的課堂，促進實驗教學質量的提升。立足於初中物理課堂教學現狀，主要分析了新時期初中階段物理實驗教學策略。
關鍵詞：
初中教育；物理教學；實驗課堂；教學現狀；教學策略
物理是一門以實驗為基礎的學科，學生進行物理實驗操作有利於理解基本概念和物理公式，實驗操作在初中物理教學中佔據了重要地位，物理實驗不僅可以提高學生的操作能力，還可以培養學生的獨立思考能力，提升學生的創新思維能力。所以，實驗教學成功與否決定初中物理課堂的實際效果。教師應積極備課，合理安排學生進行實驗操作，培養學生的實驗操作能力。
一、構建物理情境，激發學生的學習興趣
對於初中階段的學生來說，物理是一門枯燥乏味、艱澀難懂的學科。教師要積極備課，將物理知識融入情境中。這樣既可以激發學生的學習興趣，又有利於學生理解物理概念。例如，在學習物態變化這一章節時，教師可以在課前匯入時，提問學生：同學們，你們在生活中有沒有發現某些東西會突然出現或者消失呢？比如說冰在0℃以上的溫度裡熔化成水；水在0℃以下的溫度裡凝固成冰；溼衣服在陽光下衣服裡的水蒸發；把冰棒從冰箱裡拿出來，冰棒上會出現的白煙。同學們，你們可以思考一下為什麼會出現這種神奇的現象呢？這些例子都是生活中常見的例子，可以激發學生的好奇心，學生會和同學進行討論並思考，教師還可以事先準備一些冰塊，讓學生觀察冰塊融化的.過程。教師合理地設計課堂實驗，有利於活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，增強教學效果，激發學生的學習潛能。
二、讓學生明確物理實驗的意義，培養學生的創新思維
創新是推動社會發展的原動力，所以教育工作者要著重培養學生的創新能力。初中物理在培養學生創新能力方面具有先天優勢，教師可以改變傳統物理實驗，例如，在探究“彈簧測力計原理”的實驗時，傳統教學是由教師演示實驗，再讓學生自己操作。教師可以採用邊實驗邊講解的方式，讓學生跟著教師進行操作，可以充分地將物理知識應用到物理實驗的探索中。學生熟練基本操作後，教師可以讓學生進行創新型實驗，比如將兩個彈簧測力計對拉，看看兩個彈簧測力計顯示的力分別為多少。這種創新型的物理實驗有利於學生深入思考，掌握課本知識。物理是一門比較複雜的學科，課後需要大量的練習才能幫助學生掌握知識。教師可以讓學生以小組為單位，用課文自主實踐代替傳統的練習題，讓學生根據所學知識，自主選擇實驗材料和實驗活動，並在完成實驗後提交實驗報告。這種實驗教學有利於培養學生的團隊合作能力，學生在自主實驗中鍛鍊了創新能力和動手能力。
三、以學生為主體，發散學生思維
初中物理教學的主體是學生，傳統物理實驗教學都是由學生跟著教師做實驗，這種刻板的教學方式不利於培養學生的創新精神。教師可以採用創新型的物理實驗，讓學生獨立製作實驗方案、自主選擇小組成員、實驗時間等，讓學生在實驗過程中擁有完全自主性，讓學生有條件發揮自己的創造力和想象力。傳統的物理實驗操作方式是由全班學生在統一時間進行操作，因為每個學生的學習能力和思考方式不同，需要的時間也不同，有限的實驗課不利於學生充分思考，培養創新意識。需要注意的是，學生在進行實驗操作時，教師要在一旁協助學生完成實驗，以免學生由於經驗不足，發生意外事故。
四、利用創新科技，提升物理實驗的效果
初中物理實驗有很多都是在理想狀態下完成的，由於我們生活中有摩擦力和重力等影響，不能達到理想狀態，學生不能完成實驗，相關的物理知識不能理解、吸收。教師可以利用網際網路資源，輔助教學實驗。例如，在學習初中物理“伽利略的斜面實驗”時，由於實驗要求一個無限長的斜坡和理想狀態，實際沒有辦法達到，教師可以播放3D影片給學生觀看，並整理相關資料，對資料進行分析整合，在學生觀看過程中教師進行講解，學生就可以理解課本知識。利用高科技教學可以幫助學生理解課本知識，將物理定理直觀地展示在學生面前，可以激發學生的學習興趣，達到物理教學目的。
五、幫助學生認識基本的實驗儀器
在上實驗課前，教師要將相關儀器的操作方法告知學生，保證學生在進行實驗操作時不會產生誤差。例如，學生要熟練掌握遊標卡尺、天平等測量儀器的使用。遊標卡尺的讀取方式與常規的直尺有何不同，在讀取時需要讀到多少位？這都是學生需要掌握的。學生對實驗儀器的掌握程度將直接影響學生實驗效果。總而言之，初中物理實驗教學不僅要讓學生掌握基本的物理知識和操作方法，還要培養學生的團隊合作意識和創新能力。教師要利用各種資源，最大限度地保證學生的主體性，讓學生自主操作實驗，從而激發他們學習物理的興趣，提高學生的創新能力。
參考文獻：
［1］何昆紅.初中物理實驗教學現狀及其策略［J］.科學諮詢：科技：管理，2016（1）.
［2］丁萬青.農村初中物理實驗教學的一些做法［J］.學週刊，2016（14）.