小學數學課堂教學方法探索論文

　　素質教育在數學的教育中不斷髮展和創新，面對現代學生和社會教育背景，如何搞好小學數學教育一直以來是教育者要解決的問題。傳統的教育技術和教學方法在應用的突破中出現了瓶頸，數學中的素質教育也在不斷深化和更新。隨著社會對人才的需求，對學生也提出了不同的要求，不僅要有理論能力，還要有文化素質和能力素質。因此這裡介紹了數學的素質培養目的和培養方法。在教學中採用30+10的方式加強學生的素質能力。把美學的教育和文學的教育融會到數學的教育中。培養數學教育的文化場，建立數學的思維和數學的方法論。多年來小學教學改革在不斷探索和完善，小學素質教育改革進行多年。各方面收穫頗多，使數學知識與實際生活應用緊密結合，教學內容的實用性加強。新課改在培養學生數學學習興趣、知識點層次遞進，在不增加課業負擔的前提下，能較好完成課堂教學。面對新的教學模式的探索，適應新的教學方法。在中國現代少子或獨子的背景下，如何全方面實現素質教育及培養每個孩子的知識有效教育，讓每個孩子學有所好，學有所得。小學教師在一線教學中不斷思考著如何提高教學質量，培養學生的素質思維、數學形象思維、良好的數學認知。在這裡對小學課堂教育提出我個人的教學方法的探索。

　　一、傳統教學的方法及存在問題

　　近些年隨著科技的發展，教育技術的改進，新的教學用具不斷出現，課堂教學中多媒體教學手段被廣泛地應用，教學的直觀性得到了加強，教學的快捷有效性得到了提高。但也出現了許多問題，個別教師對多媒體過於依賴，缺乏對教學方法的探索和研究，使得教學不能較好地適應現代社會的學校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中，不能很好地把握課堂節奏，由於大大減少了板書的設計和書寫，使得部分教師在知識講授過程速度較快，部分學生在思維或行為沒有跟上教師的講課節奏，錯過了知識點的理解及注意問題，使得新型教育技術沒有得到應有的教學效果。而一些多媒體的展示讓學生不能把思維關注在數學知識及數學原理和數學中的美，不能較好地實現知識的傳達，而把課堂教學停留在一堂完美的教學展示，而不是關注學生從中受到多少數學的思維。傳統的課堂教學中強調學科獨立性，數學課堂上注重學生的基本運算能力和唯數學考試的傾向，沒有把素質教育融通在數學的教學中。在數學的學習中未來從事數學工作的人的比例相當小。

　　一般講數學教育的`目的是，學生掌握一門工具和技能，適應生活和社會需要。同時數的另一方面也要學生理解數學思維及數學的素養，就是用數學的思維審視生活中和工作中的問題，用數學的方法理性理解生活中的問題和用數學的方法和模型解決生活工作中的問題。例如，生活中人們在面對一些是非的選擇時，往往以主觀的感覺去認知，沒有從數學分析上破除其表象。在對自己行為認識、個人生命生活的認識過程中沒有客觀的理性表達，使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統課堂教學中，缺少數學的文化教育，這裡的數學文化教育不僅是數學史的教育，還需要數學的素質和數學的方法論，其次是數學中的文化知識和審美知識的體現，用不同的視角理解數學知識的文化內涵和數學中的美學知識。

　　二、數學課堂教學中的新方法的探索

　　數學的課堂不僅要完成數學的基本能力的教學，還要透過多種方式讓學生用自己的角度理解數學。在課堂中加入學生對數學知識的認識及自己的數學想法和做法的分享。在教學中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問，要留有學生自主學習和分析問題、討論問題及個人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務不緊的課堂上可採用30+10的教學模式。30分鐘為教師主導課堂的講解及知識的傳達，10分鐘為學生主導教師輔助點評的知識分享和問題的提出和解決，及個人對數學問題的提出疑問。也可提出自己在學習和課業中對某些問題的新認識、新見解等，討論學生自己在生活中的數學問題和數學方法。比如，談談自己如何能夠在做題中保證準確率和如何提高自己的計算速度；分享購物中的數學問題和用數學及機率等分析方法分析生活中的機率事件和選擇依據；用對稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面；用統計思想來分析人的生老病死問題；等等。透過想說和大膽說，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個數學文化的場效應。把美的教育融通在數學的教育中。這裡不僅把數學的圖形應用在美術的學習中，也要把數學的簡潔性、對稱性、統一性的思想和態度審視生活中的美，用數學的角度理解視覺美、藝術美、行為美、語言美等美的存在。

　　因此可以在教學中分析美術課程中的圖形及數字美。引導學生髮現生活中數學美的存在，並分享學生髮現的數學中的美和生活中美好事物的數學分析，用數學的方法完成一幅美術作品。讓學生不僅對美術有一個別樣的認識，也對數學的應用有一個新的認識。把文學的教育融通到數學的教育中。許多人認為文學當中沒有數學的知識存在，其實不然。小到說明方法的列數字，再到文章的對稱性，詞語的簡潔性都可以用數學思維去分析認識。在數學的教學當中可以把語文及文學上的問題用數學的方法去分析，也可以把數學用在語文的學習當中。比如，語文的作文可以寫一篇數學的知識應用和數學日記；引導學生用語文的詞語和修飾方法描繪一個數學的問題；用語文的寫作手法來表達一個數學問題；開展數學的宣傳活動，用語言來表達數學的美；用文學表達來對數學的思想進行浸潤、感悟。用文學的思想和數學結合，生活學習要做加法，煩惱和疾痛要做減法。

　　三、結語

　　貫徹小學的素質教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，要在不斷的思索和試驗中進行。不是一個人的努力，也是要政策的引導和輿論導向。在這裡，我也僅以我的想法、思維及我的教學和實踐經驗與同行分享。我也需要不斷地反思，努力研究教學中的問題和弊端。改進教學方法，使小學數學課堂教學不僅使學生掌握數學的工具，也要建立數的思想和數學的方法論。