中學體育教學中的幾點認識論文

　　[摘要]目前,我國中學的體育教育改革正在風風火火的進行著,有的地方也取得了一些成績。但是,縱觀總體成效卻有很多另人不太滿意的地方。我國中學體育傳統的教學理念、教學方法以及場地狀況、師資建設諸方面均存在不足,難以適應社會發展和素質教育的需要。

　　[關鍵詞]體育教學中學教學改革

　　中學體育教學是基礎體育教學之一,是連線小學體育和大學體育乃至終身體育的一個關鍵所在。中學生學習壓力較大,什麼樣的體育課是最適合學生的?中學體育教育,包括了素質教育所要求的情感儲備、智慧開發、實踐能力、創新精神、身體健康諸多人類基本素質的培養。中學體育教學的改革可以充分以學生為主體,注重了學生這些方面的發展,但是,體育教育在現今的中學中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬體嚴重滯後和缺乏,嚴重地阻礙了體育教育在中學教育中的功能發揮。

　　一、中學體育教學的現狀

　　1.上級重視不夠,缺乏足夠的獎金支援,場地器材嚴重匱乏。學校由於需要改革的科目比較多,多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關係的科目上,根本就沒有想體育改革是怎麼回事。需要的器材不能得到滿足,需要相關專業的`教師不能得到及時的引進,中學的體育課在很多領導看來就是活動課,學生只是學習累了出來活動下。只要在課上不出現什麼問題就是好課了。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去,因為搞好體育活動是要發錢的。另外,體育的器材比較容易損壞,更新頻率遠遠高於其他學科器材。那些農村和比較落後的地區的學校就更不用說了,甚至幾年內都不會買什麼體育器材。一些職業高中和技術中學場地器材缺乏的就更是嚴重。試問,這樣的場地狀況,怎麼正常開展體育教學?

　　2.教材陳舊,重複過多,少運動樂趣,脫離學生實際。我國中學體育教學傳統體育教學體系,仍未擺脫傳統教學理念束鎛。教師沉醉於現有的教法之中, 安於現狀,不思創新,課堂結構永遠是:“開始-準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育場所。其內容,基本是走、跑、跳、投等一些競技體育專案構成,各項動作技術難度大,專項素質要求高,重複過多,小學生學的東西初中還學,高中學習的大學還要學。脫離中學學生實際,難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上課,表面願意,內心痛苦,壓抑了學生對運動的欲求,對運動樂趣的體驗。

　　3.教學思想陳舊,教學模式單一,教學方法落後,專業老師缺乏。長期以來,中學的體育教學,仍未擺脫傳統教學理念束鎛。教師沉醉於現有的教法之中, 安於現狀,不思創新,課堂結構永遠是:“開始—準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。教師怎樣教,學生就怎樣學,簡單課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生地情感,挫傷了學生地主動性和積極性,抑制了體育教學在素質教育中地功能發揮。專業上的缺乏也是教改後老師“隱性”缺乏的一個表現,這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量,專案也會比較單一,從教學質量和學生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統的教學不同,中學體育教學改革後更重視了學生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而,學校場地的限制、教師專業的不同,導致學生只能在給定的幾個專案上選。有很多學生苦於還是沒有自己喜歡的專案而被迫選其他的專案,其效果可想而知。

　　二、中學體育教學改革的實踐思路

　　1. 更新觀念,提高認識,發展適應新世紀的體育教學

　　各級教育行政管理部門和學校領導,要充分認識體育在職教中的重要作用,加強領導,健全職教系統的體育教學、科研、競賽體系,加大投資力度,改善教學環境。定期對體育教師進行業務培訓,以適應新世紀體育教學的需要。

　　2. 改革課程體系和脫離學生實際的教材內容

　　中學生是一個比較好動的群體,對於體育活動的需求較為強烈,興趣較大,大多數學生渴求掌握一定的健身知識和方法,培養一兩門體育愛好和專長,以備考上大學乃至走上社會之用。然而,每週兩節體育課很難滿足學生的需要,在保留原有體育課大的基礎上,增設體育選修課或體育專項活動課。他們對各項運動非常痴迷,熱愛有加。業餘時間幾乎都用在各項活動中。他們旺盛的精力得到宣洩,運動才能得到充分發揮,身體素質和技術水平得到了較大的提高。避免了許多違紀事件的發生。學生還可以透過體育課學習各項基本技術,而在活動課中利用充足得時間,系統地專門學習某一項運動技術、技能、技巧,增強其熟練性。有利於學習產生良好地自我鍛鍊意識和習慣。對參與其它體育專案地學習產生積極影響;有利於提高學生的運動技術水平,為各項運動競賽儲備人才。

　　3. 切實加強體育教師隊伍的建設,努力提高教師自身素質

　　(1) 要有高尚的師德風範。首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師,要取得事業成功,必須具有高尚的思想品德,具有強烈的事業心和責任感。要熱愛學生,以身作則,以身立教。

　　(2) 要有合理的知識結構。首先,要具備精深的專業知識和精湛的專業技能。這樣才能有效地去開啟學生地心扉。激發學生學習興趣和積極性。其次,要兼融其他學識和技能。這樣教學時才能融會貫通,遊刃有餘。