提高網路教學平臺教學質量研究論文

提高網路教學平臺教學質量研究論文

　　摘要：網路教學作為一種新興教學手段，充分利用計算機技術、網路技術、多媒體技術等，使教與學能夠跨越時間和空間的限制，具有極大的靈活性和互動性，網路教學平臺被越來越多地應用於職業學校教學之中。為了瞭解其在學校教學中應用的現狀與問題，本文透過對職業學校的網路教學及網路教學平臺的實際情況進行調研，分析平臺建設和教學實施中存在的問題與不足，並對如何設計職業學校網路教學平臺的功能及如何發揮平臺效能進行了探討。深刻地剖析了建設網路教學平臺的積極意義及它是如何提高教學質量的。

　　關鍵詞：網路教學平臺；職業教育；教育技術論文

　　隨著計算機網路和通訊技術的發展，網路教學成為職業教育的重要組成部分，網路因為其大量開放的資源及便捷的互動功能，能夠為教學帶來新的活力。網路教學平臺又稱線上教學平臺、數字化教學系統等。它是根據實際需求構建的基於網際網路的教學管理與溝通平臺，包括課程製作、網上備課、教學素材建設、網路授課、線上交流、作業提交、線上學習、網上考試等多種服務的綜合教學支撐平臺，全面支援教學的各個環節。

　　一、網路教學平臺建設的現狀分析

　　據統計美國有3000餘所大學，都建立了正式的校園網站，近95%的學校實現了無線網路，在網上為學習者提供網上課程、線上課程註冊、網上雜誌、參考資料、線上交流等服務，並且有近400所高校提供基於因特網的遠端教育，基本覆蓋了大學和學院的所有專業學科，已基本完成傳統教學向基於數字化平臺教學的轉變。在國外網路教學平臺已成為比較普遍的可利用資源，在各國一些大城市，一般都提供公共的學習平臺供市民學習，以OPEN的形式免費開放。那麼聚焦中國，我國的校園數字化建設近年來得到了迅速發展。20世紀90年代以來，國內十分重視高校校園資訊化建設。國務院在1999年轉發了教育部制訂的“面向21世紀教育振興行動計劃”。

　　二、網路教學平臺建設的積極意義

　　現代計算機及其網路技術日趨成熟，對人類的生存狀態影響非常大。網路教學平臺的出現，將網路教學和課堂教學兩種模式融合在一起，吸收傳統課堂教學之長，發揮網路教學的優點，構建了一種全新的教學模式，更方便學習者學習。可見，在高校裡建設網路教學平臺有非常積極的意義。

　　有利於學生資訊素養的養成美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能、資訊素養、創新思維能力、人際效與合作精神、實踐能力。資訊素養涉及資訊意識、資訊能力、資訊應用和資訊道德，是一種對資訊社會的適應能力。舉全力開展網路教學，既是推動資訊科技與課程資訊的整合，又是注重學生對網上教學資源的需求，有利於學生資訊素養的形成，培養創新型、複合型現代化人才。

　　有利於學生獲取更多知識網路的應用打破了傳統教學的束縛，為教學注入了新的生機和活力。由於網路上的知識總是在不斷地、及時地更新，就像是一個通向無限知識海洋的視窗，總能給學習者帶來新的學習興趣和動力。網路資訊還能夠提供課堂上不能形象表達的知識，提供比教材和其他媒介更豐富、更新穎的知識，與真實、有趣的現實生活聯絡在一起，很大程度上激發了學生涉獵更多知識的興趣。

　　有利於創新教育教學結構多年來我們提倡教學改革，更多的是進行教學內容的改革，教學手段和教學方法的革新涉及甚少。教學模式改革的缺乏，對於調整教學結構不利。開展網路教學是一種新型教學模式的應用，讓教師的“教”和學生的“學”從課堂延伸到網路，實現了師生之間、學生之間和人機之間的充分互動，大大突破了原有課堂教學的.觀念，有利於教育教學結構創新。

　　有利於學生提高學習效率建立網路教學平臺後，可以方便學生在任何有網路接入的地點不限時地學習，極大地消除學習上時間和空間的限制。學生不必再擔心因沒有聽懂或忘記教師所講而影響學習效果，可以在任何時間反覆點選學習，變被動學習為主動學習，強化學習效果。網路教學平臺的應用，使得教學資源得到了充分共享，學生可以聽到許多不同教師對相關課程的講解，可以有效摒除學生不能完全理解個別老師的授課而放棄學習的現象，從而加深對知識的理解，增強學生融會貫通的能力，提高學生的學習效率。5.有利於提高學校的教學管理水平透過建立網路教學平臺可更好地彙集和管理教學資源，為學生提供廣泛且便捷的資訊資源平臺，使其自主學習更有針對性。也為教師提供豐富的參考內容，同行之間可以互相學習教學經驗。網路教學平臺還可以對教師的資訊進行彙總，教師線上與學生互動，提交批改作業，等等，及時釋出校內新聞和通知，很大程度上提高了學校的教學管理水平。

　　三、網路教學平臺可充分提高教學質量

　　建設網路教學平臺給教和學提供了便利，使教學質量得到充分提高。1.網路教學平臺充分發揮教學的實用性、文化性和趣味性，充分調動教師和學習者的積極性，確立學習者在教學過程中的主體地位；在技術上沿襲課堂教學的互動性、可實現性和易操作性，是傳統課堂教學的繼承和發展。2.網路教學平臺使教學資源缺乏的普通高校可以充分利用該平臺，在一些通用的基礎課程、專業基礎課程上採取向其他院校乃至國外高校購買或協作開發等辦法，使普通高等院校的學生也能享受國外一流高校、一流教授的教育，從而提高課堂教學水平和人才培養質量；同時促進本校教師水平提高和整體辦學實力增強。3.網路教學平臺可實現教學組織形式多元化。突破傳統“班級授課”的單一教學組織形式，使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠端網路教學等多種形式並存，擴大學生自主學習途徑，提高學習興趣，大大提高教學質量和教學效益。4.網路教學平臺有助於提高學生的自主研學和互動交流能力，培養學生的創新能力。在網路教學平臺中，師生可以透過留言、發帖和回帖等方式表達對某些理論問題的認識，學生有了獨立發表自己見解的機會，有助於提高學生的分析能力、歸納能力和語言表達能力，使學生素質結構更為科學合理，使高校培養的人才更符合當今社會的需要。

　　參考文獻：

　　［1］王曉雲.資訊科技教學發展與展望［J］.讀與寫（教育教學刊），2016（05）.

　　［2］洪穎.淺談高校網路教學平臺的應用推廣和改進［J］.中國教育資訊化，2010（11）.