怎樣寫讀後感教學課件

怎樣寫讀後感教學課件

　　讀後感是讀過一本書或一篇文章以後的感想（多指書面的）。下面是小編為你帶來的怎樣寫讀後感教學課件 ，歡迎閱讀。

　　教學目標：

　　1．加深認識、瞭解讀後感這種文體。

　　2．進一步明確讀後感的基本要求和寫法。

　　3．積累將感受寫具體的方法，並運用這些方法修改自己的習作。

　　教學過程：

　　一、 出示一篇例文，加深認識讀後感和學習讀後感的基本寫法。

　　（一）教師出示例文，學生讀例文，思考：每一個自然段主要寫了什麼。

　　（二）學生反饋，教師檢查。

　　1、剛才我們一起品嚐一道“名人招牌菜”，這是一篇什麼文章？（讀後感）

　　2、什麼叫讀後感？（寫讀後感，就是在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。）

　　3、品一品：你覺得這道“美食”怎麼樣？好在哪裡？

　　評一評：請你給這道“美食”打分（滿分100分）。

　　4、加深寫讀後感的基本要求和方法。

　　（首先一定要讀懂文章，領會中心。如果做不到這一點，“感”從何來呢？其次就是要準確選擇感受點。讀完一篇文章，不同的人會有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的一點來寫。）

　　5、舉例：就拿“濫竽充數”的故事來說吧，我就有兩個感受“一個是沒有真本領，早晚要“露餡”；另一個就是我們不能給不學無術的人提供吃“大鍋飯”的機會。我覺得第一個更貼近我們小學生的實際生活。

　　6、師小結：一篇好的讀後感一定要有真情實感，要聯絡實際，寫出自己真切的感受。而且表達方式也可以多樣化，最常見的就是先簡述原文，然後談自己的感受。還可以先寫實際生活中的事情，再聯絡到文章內容，然後談自己的感想。但寫的`時候要注意上下文的過渡，還有一種方法，就是將感想與文章內容穿插起來寫。一邊結合內容，一邊談感想，有點夾敘夾議的味道。

　　二、讀優美詞語，積累詞語。

　　學無止境 掩卷長思 手不釋卷 茅塞頓開

　　孜孜不倦 翻來覆去 催人淚下 捫心自問

　　慚愧不已 難以忘懷 振奮人心 催人奮發

　　要求：讀準確，讀流利，懂意思，快速記。

　　三、閱讀美文——流沙歲月

　　（一）、學生閱讀，讀完後與小組的同學一起聊一聊：

　　1、 請概括這個故事的主要內容，清楚地寫出自己感受的或想到的。

　　2、 你覺得自己是一隻正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一隻貪玩的河蚌？

　　（二）讀了《流沙歲月》一文，你一定有很多感觸吧？心有所思，就訴諸筆端，一吐為快吧，把你的感受淋漓盡致地寫出來，可模仿下面的題目自己擬定題目。

　　1、 準備著，時刻準備著——讀《居里夫人》有感

　　2、 《眼睛的話》讀後感

　　3、 同是除夕夜——《賣火柴的小女孩》讀後感

　　四、學生習作，教師巡邏指導。（第二課時）

　　五、點評習作，學生再次修改習作。

　　附板書設計：

　　讀是基礎

　　感是重點 聯絡實際 有感而發

　　觀點明確 敘議結合

　　格式正確 過渡自然

　　附例文及故事： 勤能補拙

　　——《愛因斯坦成功的秘訣》讀後感

　　“成功之花，人們只驚異它開時的明豔，卻不知當時它的芽，浸透了奮鬥的汗水，灑遍了犧牲的血雨。”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。

　　成功，是一個多麼令人神往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪裡呢？愛因斯坦對成功的秘訣做了科學的概括：w=x+y+z,即：成功等於艱苦勞動、正確的方法及少說空話。這也正是愛因斯坦的成功之道。我認為，這三個條件中艱苦的勞動，即“勤”是首要的條件。因為勤能補“拙”。

　　愛因斯坦小時侯也不是超人的“天才”，甚至有人說他是個“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成為“天才”的，不正是這個“勤”字嗎？愛因斯坦深信天才出於勤奮，他用勤奮去彌補自己的“笨拙”。為了徹底弄清一個問題，他比別人多花幾倍的時間，終於用汗水澆開了成功之花，為科學技術的發展做出了巨大的貢獻。

　　對於“勤能補拙”，我也有深深的體會。我有個朋友叫源源，我倆一般大，經常在一起玩。有人說我比她聰明，平時背一篇課文，我總比她先會背。背完後把書一仍，就算完事；源源卻拿著書一直在背，直到徹底背熟為止。剛開始寫作文，我也每次都比她寫得好。後來，她對我說，她一定要把作文水平提高。因為她平時不怎麼愛說話，所以我不相信她作文會有多大的進步。但她不管這些，堅持每天寫日記，三天寫一篇作文。經過一段時間的努力，她的作文水平果然提高了。

　　這使我認識到：“勤能補拙”，是一條顛撲不破的真理。我們每一個人都應該用勤奮去彌補自己的笨拙，用汗水澆開那美麗的成功之花。