八年級音樂上冊《踏雪尋梅》教學反思

　　音樂教學應充分體現育人的功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學，我認為本課的成功之處在於透過學唱《踏雪尋梅》，整個教學過程將學生從傳統的“唱會就行”的概念中轉化過來，給學生以最大的表現情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　1、最大限度地調動學生的參與激情。這堂課與冬季有關，透過學生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的，它就是梅花！再透過利用學生學過的古詩王安石的《梅花》進行過渡，吸引學生的學習興趣。

　　2、創設最佳的教學情境。之所以要注意課堂環境這個因素，是因為優美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創設情境對情感發展有強烈的導向作用。在本課教學中我先透過學生學過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之後，運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創設出一個美麗的情境，引領學生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景，並對本曲有一個初步的認識。

　　3、層層遞進，加深樂曲的情感體驗。本節課我透過“教唱－學唱－休止符的認識－會唱－表情記號的認識－演唱”讓學生明白會唱一首歌曲並不算真正的會，當你加上表情記號，加上強弱，加上情感再唱時，這才叫演唱！

　　4、拓展實踐，發揮想像力。在本課的最後，我請學生自由發揮想像，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的`話，你會選擇什麼樂器？為什麼？你想表現什麼？這一系列問題的提出可以充分激發學生的想像力，而且學生回答得都非常好，透過用打擊樂器伴奏，讓學生充分體驗到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內涵。

　　這節課我透過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂。較好地完成了原設計的三個教學目標，達到了預期教學的目的。不足之處是時間不夠，個別同學沒有充分的表現自己的音樂才能。在今後的各種音樂活動中，還要多給學生創設機會，在良好的環境中接受音樂教育，使之健康成長。