高考語文常用修辭手法的作用特點
高考語文常用修辭手法的作用特點
以下是小編給大家整理的高考語文常用修辭手法的作用特點，歡迎大家檢視。
1、比喻：比喻由三部分構成：1、本體 2、喻體 3、比喻詞
(比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。)
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
類別|特點|本體|比喻詞|喻體|例句
明喻|甲像乙|出現|像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現|那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻|甲是乙|出現|是、成為|出現|那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。
借喻|甲代乙|不出現|無|出現|地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
2、比擬：藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物
(1)擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
例句：
1、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》杜甫
3、太陽的臉紅起來了。《春》朱自清
(2)擬物：①把人當作物，或把此物當作彼物來寫
例句
1、人群不顧一切，湧了上來。
2、在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來寫。
例句
1、火山發出一聲咆哮。
2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(《荷塘月色》朱自清)
3、誇張：對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
類別特點例句
擴大誇張對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化
縮小誇張對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小隻能看到巴拿大的一塊天地
超前誇張把後出現的說成先出現，把先出現的.說成後出現她還沒有端酒懷，就醉了。
4、排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情(表達效果)。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係的對偶形式。
例句：才飲長江水，又食武昌魚。
6、反覆：為了強調某個意思，表達某種感情，有意重複某個詞語句子。
1、連續反覆(中間無其他詞語間隔)例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
2、間隔反覆(中間有其他的詞語)
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
7、設問：為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起注意，啟發讀者思考;有助於層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什麼這樣紅?首先有它的物質基礎。
8、反問(激問、反詰、詰問)：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?
9、引用：引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。
作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明引(直接引用)
例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗引(間接引用)
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
10、借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感;引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)
②特徵代本體。即用借體(人或事物)的特徵、標誌去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……(《故鄉》)
③具體代抽象例如：南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)
④工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(《最後一次講演》)
11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。
12、對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。(臧克家《有的人》)
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關係，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、誇張、反問……
13、聯想：也就是想象。例如：太陽出來了，地上好像上了火。
14、通感：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用：：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解;它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想;它能不拘一格，行文活潑;它能準確表達，含意深遠;它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如：“晨鐘雲外溼”(杜甫《夔州雨溼不得上岸作》)以“溼”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿雲而去，故“溼”，觸覺與聽覺相互溝通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”(《呂氏春秋·本味》)聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
15、雙關：利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
16、頂針：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯絡。
17、互文：帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。
在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)裡，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。
18、迴環：簡單地說迴環就是順讀逆讀一個樣。例如：
響水潭中潭水響;黃金谷裡谷金黃。
佛山香敬香山佛;翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客;人過大佛寺，寺佛大過人。