多媒體類校企合作辦學專業頂崗實習規範管理機制研究的論文範文

　　[摘要]校企合作、工學結合是高職院校實現健康、持續發展的有效途徑。隨著資訊科技的普及和發展，很多高職院校都開展了多媒體專業的教學。頂崗實習是校企合作辦學的重要內容之一，對於高職院校的多媒體專業來說，採用頂崗實習的辦學方法，要想取得良好的教學效果，就必須對頂崗實習進行規範的管理，建立長效的頂崗實習執行和管理機制。本文對多媒體專業校企合作辦學頂崗實習中存在的問題進行分析，對構建頂崗實習規範管理機制進行研究和探討。

　　[關鍵詞]多媒體；校企合作；頂崗實習；機制

　　隨著社會經濟的發展，企業對高技能人才的需求量不斷加大，我國的技術型人力資源面臨著巨大的壓力。高職院校承擔著為社會和企業培養技能型人才的重任，為了實現高質量的教學效果，使高職畢業生能夠很快地融入到工作崗位中去，滿足企業對技能型人才的需求，走校企合作的辦學方式無疑是一條有效的途徑。為了全面提高高職教育教學的質量，教育部明確提出，高職院校要保證學生至少有半年的時間到企業中進行頂崗實習訓練。可見，頂崗實習在高職院校教學中的重要性。多媒體專業具有技術性強、應用性強的特點，基於校企合作辦學的頂崗實習，對高職學生職業能力的養成和職業道德的培養都十分有利，能夠有效地提高職業教學的效果，為社會和企業培養高質量的專業人才。

　　1 多媒體專業校企合作頂崗實習管理機制中存在的問題

　　1.1 學生的職業素養有待提升

　　從目前我校多媒體專業校企合作頂崗實習的現狀來看，合作的企業以中小型企業為主，在崗位工資中對團隊合作精神、溝通協作能力等方面有很高的要求。現今學生以獨生子女為主，個人主義強，缺乏合作意識，在團隊協作方面較差，加上日常的嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神。很多學生以學生身份自居，沒能把自己的定位在企業員工的角色上，缺乏工作熱情，不能夠發自內心的投入到工作崗位中去，在價值觀和就業觀方面有偏差。

　　學生在崗位上畢竟處於初期的適應階段，在工作經驗上有很大的欠缺，很多企業因為學生技術和操作方面的不熟練，擔心會對企業正常的生產任務造成影響。因此，有很多企業為學生提供頂崗實習的機會，但是並不讓學生參與實際的工作。我國在政策上也沒有明確的制度支撐，這些原因造成企業缺乏接受學生實習的積極性，即使提供頂崗實習的機會，也是安排層次低的崗位，甚至有很多學生被安排在非本專業的實習崗位上。大多數學生在實習中基本處於旁觀的狀態，並沒有真正地做到將知識投入到實踐運用中。實習內容與教學目標要求的偏差直接影響人才培育的質量。

　　1.2 頂崗實習教學管理工作質量不高

　　很多高職院校在對實習的認識上有偏差，認為實習就等同於就業，將對學生的教學管理職責徹底地交給企業來進行，使得學生實習質量不高。另外，有很多學生對實習的認識不夠，以為實習就是就業，對院校教師的專業指導和教學管理有牴觸情緒，實習與學校教育相脫離。但是從根本上來說，實習是高職院校人才培養的重要組成部分，是讓學生在真正的崗位實踐中能夠學以致用，倘若課堂學習的知識和技能不能在崗位中加以運用，頂崗實習也就毫無意義可言。對於校企合作頂崗實習的指導，因為教師與學生之間交流的減少，在很多問題上也就不能給予學生即時的指導，加上教師有時會忙於自身工作，缺少對學生有效指導的時間，這對學生實習效果的提高具有不利影響。

　　1.3 頂崗實習考核體系不完善

　　從現今高職院校的頂崗實習考核制度來看，還存在很多不完善的地方。很多高職院校用總結報告來取代頂崗實習的效果評價，沒有明確的考核過程，缺乏完善的頂崗實習考核體系。另外，對於評價結果分析，很多高職院校將關注點放在考勤的統計上面，而對學生在頂崗實習的期間裡技能的訓練和職業素養的養成方面沒能給予客觀全面地評價。當然也有很多高職院校是重視過程考核的，但是因為校內教師和企業指導人員之間缺乏有效的溝通，只要學生實習鑑定上有實習單位提供的評語和蓋章，基本都會給予透過，這種流於形式的考核評價，對學生頂崗實習質量的提高是不利的。

　　2 多媒體專業校企合作辦學頂崗實習規範管理機制的建立

　　2.1 建立頂崗實習的長效機制

　　高職院校應該在現有校企合作機制的基礎上加以完善和創新，從根本上提高企業與職業教育合作的`積極性。以“校企合作、工學結合”的教學理念為基礎，深入挖掘校企合作的內涵，創新人才培育模式，探索校企深度合作的發展道路。在高職院校和企業之間真正地實現人才共育、過程共管、成功共享、責任共擔的合作機制。建立和完善頂崗實習的長效機制，才能從根本上提高學生頂崗實習的效果，真正的發揮校企合作頂崗實習的作用和意義。

　　2.2 最佳化課程體系，合理控制實習期間學習任務的難度

　　高職院校要從根本上提高教學效果，應該以市場對人才的需求為導向，以詳細的企業調研作為參考依據，成立專業指導委員會，對課程體系進一步最佳化。課程設定方面要將基礎課程與專業課程放在同等重要的位置，不能顧此失彼。基礎課程是專業技術課程的基礎，為學生後續的專業學習建立起一個完整的理論知識體系。實踐是建立在理論的基礎之上的，在滿足課程之間銜接的基礎上，合理控制實習期間學習任務的難度，減輕頂崗實習期間的課程負擔。

　　2.3 完善制度體系，為學生適應實習環境構建緩衝機制

　　管理是建立在規範的基礎之上的，完善的制度體系，為管理提供製度支援。要是校企合作能夠健康、持續的執行，就需要有堅實的制度基礎作保障。高職院校要以制度建設為基本出發點，分析企業和學生的利益需求，做好溝通工作，明確企業和學校之間的責、權、利。為了學生能夠更快適應崗位工資，學校應建立保障機制，為學生完成實習期間的學習任務提供時間保障。

　　2.4 充分利用資訊科技，建立頂崗實習保障機制

　　頂崗實習的目的在於讓學生學以致用，提高學生應用實踐的能力，也為學生畢業後儘快地適應崗位角色，投入到實際工作中提供鍛鍊的機會。高職院校應該採取有效的措施，建立實習保障機制，從而保障學生頂崗實習能夠按時按要求完成實習任務，從而讓學生建立完整的知識體系結構。因為實習期限較長，而且實習點分散，學校教師難以對學生進行集中面授，教學質量無法得到保障。資訊科技的發展，遠端教學成為可能，充分利用資訊科技以及多媒體技術，不僅為師生間的交流提供便利，更符合多媒體專業的特點。實時互動的情景教學系統不僅是先進的計算機科學和技術體現，更重要的是能夠將優質教學資源最有效、最大化地利用。開發並應用頂崗實習網路教學與管理平臺，對頂崗實習的教學指導、學生管理、評價考核等情況進行監控管理，能較好地解決目前頂崗實習工作中存在的工學分離、考核評價以及學生管理等問題。

　　3 結論

　　總之，校企合作辦學是高職院校發展的必經之路，也是提高高職院校辦學質量的有效途徑。校企合作在我國職業教育中推廣時間不長，還處於初級探索的階段，因此難免會有一些問題存在，需要我們在實際的工作中不斷地探索、總結經驗教訓，不斷完善校企合作辦學體系。多媒體專業技術性和應用性強的特點，更需要學校和企業之間能夠良好的溝通，充分利用資訊科技，提高合作意識，重視學生實踐能力的培養，有效提高高職辦學質量。