班主任的德育工作論文
班主任的德育工作論文
德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，一起來看看班主任的德育工作論文，僅供大家參考！謝謝！
淺析班主任在德育工作中的積極作用
摘要：百年大計，教育為本，教育工作一直以來是我國重點工作之一。而教育工作中的重點應當是德育工作。德育工作作為教育的根本，是對學生思想品德的培養，對其道德修養的提升起著決定性的作用。班主任作為教育行業的引導者和踐行者，在德育工作中起著非常重要的促進作用。本文對德育工作在教育中的重要作用進行簡要闡述，分析了班主任發揮德育工作積極性的策略。
關鍵詞：班主任；德育工作；積極作用
前言：中學階段對於青少年來說是非常重要關鍵的一個時期，是學生們樹立人生觀、價值觀以及世界觀的主要時段，也正是在這個時間段之內，學生們在德育方面得到了很大的發展。教師在教學工作中是非常重要的引導者和踐行者，教師對於學生德育方面的形成和建立產生非常大的影響，尤其班主任，其是學生最直接的接觸者，對於學生的瞭解最為全面，因此對於學生德育工作的影響就更為深遠。高中班主任要在日常教學中注重學生的思想變化，培養其全面發展的能力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，形成高尚的道德情操，將學生培養成為我國的棟樑之才。
一、班主任在德育工作中的重要作用
班主任是班級工作的舵手，班主任的引領作用對於學生的一生都會產生影響。班主任與其他科目老師有質的區別，其在教育工作中具有十分特別的作用。其對於學生性格的培養，人格的塑造，心理特徵的發現和培養具有天然的利導作用。
1.德育工作的組織者
班主任在教學中的德育培養方面是重要的組織者。班主任組織班級活動，在班級活動的組織中便對學生的德育工作進行了組織。班主任所具有的先進教學理念能夠對學生的思想工作進行有效組織，對學生形成行之有效的德育工作。
2.德育工作的監督者
班主任與學生建立最直接的接觸，隨時可以觀察學生的思想動態，對於學生的思想活動能夠進行有效把控，監督學生的思想動態，對於不好思想的萌芽，可以及時進行扼制和清除。
3.行為規範的主要引導者
班主任與學生的接觸一方面包括課堂上的教學工作的接觸，另一方面還有生活中的接觸，因此班主任對於學生的瞭解應該說是最全面、最具體的瞭解，能夠及時發現學生中行為的不規範性，對學生不規範的行為進行糾正，做學生規範行為的引導者。
4.道德品質的榜樣
每個學生心中都有一個最好的老師，這個老師是其道德萌芽的發展方向，因此，班主任在潛移默化中給學生做著道德品質的榜樣，學生會對班主任的行為舉止進行模仿，耳濡目染中學習著班主任的行為和思想。
二、班主任發揮德育工作重要作用的策略
班主任對於學生的作用和影響是不可低估的，作為一名班主任，要將這種作用和影響發揮到極致，並作為工作中的重點進行開展。我經過實踐進行總結，就班主任發揮德育工作的重要作用提出幾點策略。
1.做好學生心理工作
班主任做好德育工作的方式之一便是與學生進行心靈溝通，與學生建立無障礙交流方式，讓班主任與學生之間不再是單純的師生關係，而應當成為好朋友，做到教學相長。
比如，我在進行班級管理過程中，非常注重學生的思想變化，經常會和學生進行談心工作。我們班級一名同學性格非常開朗，學習成績也非常好，但有一段時間突然變得沉默寡言，成績也從之前的前幾名調到中游位置。作為班級的班主任我看在眼裡急在心上，找到一個合適的機會之後便與該學生進行談話和交心。從和學生談心的過程中，我瞭解到學生的家長由於感情不和而離婚，學生由於家中的變故而無心學習、鬱鬱寡歡，學習成績直線下降。瞭解到這種情況之後，我與學生進行了深層次的思想交流，就離婚的問題給學生進行了剖析，並告訴學生，雖然家長由於感情的破裂而無法生活在一起，但是對於他們的孩子——你來說，他們從來不曾離開，他們依然愛你，他們依然是你的爸爸媽媽，他們最不希望的就是看見你由於他們而影響到成績。經過與學生的談話，教師拉近了與學生的距離，與學生之間從之前的師生關係進化為朋友和親人的關係。透過與學生的溝通，學生也打開了心結，成績逐步有所回升，慢慢地回到成績的穩定情況。
做好學生的管理工作，做好學生的德育工作，首先就要與學生建立有效的溝通方式，與學生建立朋友關係，讓學生敞開心扉，幫助學生建立正確的人生觀，正確處理生活中遇到的問題，學生才能健康成長。
2.構建學生自我管理機制
班主任雖然是班級的負責人、領導者，但是班主任不應當承攬班級所有工作，應當讓學生進行自我管理，建立自我管理機制，發揮學生的自主能動性。只有讓學生進行自我管理，才能培養真正的獨立自主的新型學生。
比如，我在進行班級管理過程中，建立了班長輪崗制班級管理制度。班長輪崗制給每個學生一天當班長的機會，在學生成為班長的這一天，要履行相應的班長職責，對班級的衛生進行管理和檢查，對班級的紀律進行管理，包括學生的作業完成情況，廣播體操、眼保健操是否按照要求進行的情況，都成為“輪崗班長”需要管理的重要內容。並且，輪崗班長還要管理的情況進行總結和記錄，並提出相應的整改措施。班長輪崗制的實行極大的激發了學生的責任心，將權力下放給學生，讓學生管理學生，讓每個學生都成為管理者，也成為被管理者，培養學生從不同的角度觀察事物，發現問題、思考問題，自覺進行自我管理，同時對學生們的生活、學習、思想進行管理。之後，筆者還建立了紀律班長輪崗制、勞動班長輪崗制、思想班長輪崗制，要求平等對待每一個學生，每個學生都是班級幹部，每個學生都是被管理人員。
學生的自我管理能夠讓學生建立平等、公平的思想概念，對於學生優良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用，並且還能夠維護好班級秩序，建立和諧的學生間關係，幫助學生與教師之間維持良好的師生關係。
3.獎懲分明，促進疏導順利進行
班主任作為班級的管理者和領導者，需要對每一名學生公平對待，不可有失偏頗。中學階段的學生正處於自我心理建立的時期，教師要幫助學生建立自尊、自愛、自強、自信的心理，保持公平公正地對待每一個人，建立公平原則。
比如，我在教學過程中，需要處理好與班級中的班幹部、成績優等生、成績較差生的關係，為了維持好筆者與這幾類學生的關係，照顧每個類別學生的心理，促進班級和諧，筆者講究獎罰分明，並做好心理疏導工作。我班級中有一名班幹部，其成績一直處於班級中的前列，其心理也越來越具有優越感。班級中幾名成績稍差的學生向其請教問題，此班幹部出現不願意理睬的情況，並且言語之間對成績稍差的學生顯現出蔑視和輕視的態度。於是，我在進行班級會議的時候，對此問題進行了指正。筆者告訴同學們，大家生活在一個班集體，彼此之間就好像兄弟姐妹一般，應當互相愛護、互相關心、互相幫助，你在幫助別人的同時，其實也是在幫助自己，你在給別人講解做題的時候，其實對於自己也是一種鞏固。並且在班級會議上我還對一部分成績較差的同學進行了表揚，一方面由於他們勤奮好學，另一方面雖然他們成績基礎較差，但是由於他們的努力進步卻非常快。透過我班級會議的開展，學生們端正了學習態度，正確認識了自己與同學的關係，學會了處理人與人之間的關係。
教師在進行班級管理，進行德育工作的時候，要對學生進行鼓勵，尤其對於成績較差、心理敏感的學生，更是要看見其進步的一面，透過側面點撥的方式對學生進行批評教育，幫助學生建立良好的心理素質。
結語：
班主任是學生心靈的“雞湯”，是學生人生的指明燈，班主任要將學生當成自己的孩子一樣對待，呵護其健康成長，幫助其建立堅強的信念，頑強的精神，認識到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學習新方法，新技術，才能真正做好學生的德育工作，做好學生的管理工作。
小學班主任德育工作思考
一、為人師表，以身作則
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質和培養情緒方面起至關重要的作用，在學校裡，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規範自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。
二、加強學生日常行為規範教育
班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學習習慣和行為習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時，時時關注孩子是否做到了。然後寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然後是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結同學；相互謙讓，不說髒話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設施，愛護環境等行為規範，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環境，愛護市政設施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經說過：“教子十過，不如獎子一長”。幹任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經常聽到鼓勵的話語，可以激發孩子的自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的.成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發現孩子的閃光點，先肯定表揚其優點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏。”自尊心臂百萬金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵和讚美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉機，會更加優秀。
四、愛滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現在我班的龍俊陶同學，曾經被別人叫做“笨龍”在我不斷關心和愛護下，現在已經成為一位品學兼優的孩子了，班主任要關心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。
五、制定切實可行的班規、樹立好良好的班風
一個班級猶如一個大家庭，沒有規矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規來源與民主。在制定班規時，要調動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人誇，不良現象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級建立成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康的班級氛圍：班裡的事就是我的事，我是班級的小主人。總之，要成為名副其實的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收穫。
當我看見自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發展時，當看見自己的學生有所成功和收穫時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以後的工作中去。實踐證明：有了正確地良好的班風、班規，就會無形的支配集體成員的學習生活，為了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合的道路，全面實施素質教育，培養德智體美等全面發展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。