不能給孩子佈置作業論文

　　德國幼教工作者認為，對孩子們來講最重要的是玩，透過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會適應能力的培養，只不過他們的培養方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中國母親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什麼不同。

　　經常到大自然中去遊玩

　　我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距並不大，教育內容也跟宗教關係不大。兩個幼兒園的設定區別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當中，孩子們將會在我們這裡如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的摺紙或者拼圖、團體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細緻。

　　孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村裡，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設立一個活動室，佈置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建築角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨自進行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結伴活動。另外，德國絕大多數幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等複雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學裡，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。

　　由於是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學生可以自由活動。