生物學實驗室開放體系建設論文推薦
生物學實驗室開放體系建設論文推薦
1前言
有創新才有發展，對於學生的教學中要不斷地創新，才能夠提高教學質量，學生獲得良好的學習效果。分子生物學屬於是交叉學科，其學科結構複雜，內容也抽象難懂。採用實驗教學方法，就是將教學內容在實驗室完成。學生在教師的指導下完成學習任務，深化了基礎理論知識的理解，試驗操作能力也更強。但是，由於試驗教學沒有系統化展開，使得學生的知識創新能力不足。強化分子生物學實驗室開放體系建設，可以使抽象的生物知識具體化，而且形成邏輯脈絡，使學生在學習的過程中，可以對各個知識點進行銜接，不僅可以讓學生掌握一定的學習方法，而且創新能力也得到了培養。
2對創新能力的理解
中國的科技快速發展，知識經濟興起，創新成為提高競爭力的主要條件。目前來看，中國的創新力度不夠，在於學生教育中對學生創新能力的培養還需要進一步加強。中國要更好地發展，就需要在教育中實現創新，這也是社會發展需要具備的基礎，也是促進社會發展的基本動力［1］。在對學生進行創新教育中，要注重對學生的創新能力進行培養，而不僅僅停留在教材內容和既有的教學模式上。只有所培養的學生具備創新能力，才能夠在未來的職業道路上發揮自己的專業能力，並不斷地實現創新，為社會經濟發展貢獻自己的力量。
3分子生物學實驗室開放體系的現實意義
分子生物學的教學和研究中，實驗室都是重要的基地。構建實驗室開放體系，就是打破傳統的試驗教學模式，讓學生進行試驗設計和試驗操作，目的在於將學生的'試驗積極性激發起來。學生在試驗的過程中，就是分析問題、探索問題和解決問題的過程，有助於培養學生的生物科學研究能力和創新能力［2］。對於駕馭而言，這種實驗室開放體系的構建使對學生進行個性化培養，使得教學內容和教學形式都有所更新，實驗室的儀器裝置得以高效利用，而且生物教師的職業能力也有所提高。
4構建分子生物實驗室開放體系
中國的新課程改革中，其中需要強調的內容就是創新教學，以培養適合於時代發展的創新型人才。對於教育而言，只有創新人才培養模式，才能夠激發人才的創新潛在能力，隨著創新精神體現出來，教學改革的步伐就會不斷加快。
4．1分子生物的創新教育需要發揮開放體系的作用
分子生物的創新教育的目的是培養人才的綜合素質，將符合學生髮展的人才培養模式構建起來是非常必要的。對年來的人才培養中，都是面對所有的學生，從專業的角度出發進行培養，沒有考慮到學生之間所存在的差異性。實施創新教育，就是在對學生實施專業教育的同時，還要對學生開展個性化教育，對學生進行分類培養，以在人才培養獲得成效。分子生物的創新教育，對人才培養方案進行調整和完善是重要的環節。學校可以開展形式多樣的人才培養模式，包括實驗室教學、生物試驗競賽等等，使得創新教育成為專業教育的補充。基於開放式實驗室的特點，生物教師可以設立研究課題，讓學生參與研究，並在實驗室中進行研究工作［3］。還可以根據需要進入到與學校合作的企業中接受技術能力培訓，針對課題從實踐的角度進行研究，使得生物實驗室教學實現了創新，為後續的生物學實驗室教學的順利展開奠定良好的基礎。
4．2分子生物學實驗室開放體系的構建
分子生物學實驗室開放，就是實驗室對學生開放，以提高學生的生物試驗素質。學生在進行分子生物的過程中，需要充分利用實驗室，還要提高各種實驗儀器和實驗裝置的使用效率。學生在實驗室中可以運用科學解決一個又一個難題，隨著知識探索精神被激發起來，學生就會對各種分析生物問題積極地研究，隨著學生實踐能力的增強，知識創新能力也會有所提升。當學生進入到職業領域中後，就會更好地為社會服務。(1)分子生物學實驗室開放之課程內容的開放，就是在教學中採用啟發教育的方式，讓學生對自己所不懂得知識進行探索、研究［4］。學生主要參與的是綜合性試驗，如果學生在試驗中無法完成實驗任務，就可以要求重新試驗，並將實驗的內容僅有必須可擴充套件，以對學生的創新能力進行培養。(2)分子生物學實驗室開放之課外實驗室開放，就是透過開展課外試驗活動，培養學生自主學習能力。比如，學校的科技實驗室活動專案可以讓學生自主申請參與，主持研究專案的教師對學生進行考察之後，就可以參與專案研究活動，並將所獲得的成績記入到學期考核成績中。學校也需要為學生提供創業空間，對於學生申請的專案審定之後，就可以提供必要的資助，指導教師參與指導，對學生整個實驗過程都給予必要的幫助。(3)分子生物學實驗室開放之大型儀器培訓，就是對學生開展大型儀器培訓工作。培養的內容是對各種實驗儀器的操作技術能力進行培訓，諸如聚合酶鏈式反應儀、凝膠成像系統等等，都需要學生掌握正確的操作方法［5］。經過培訓之後，學生還要接受考核。對考核合格的學生要發放技能證明書。(4)分子生物學實驗室開放之實驗報告的設計。分子生物學開放式的實驗室為學生提供了良好的生物知識學習平臺。當學生完成實驗之後，要製作實驗報告，以培養學生的理論知識運用能力和實踐技能的操作能力。
5結語
綜上所述，在生物教學中採用開放實驗室教學法是教學改革中的重要內容，使生物教學質量大大提高。但是，當這種教學方式落實到實踐中，依然會存在諸多小完善的問題。這就需要對分子生物學實驗室開放教學模式不斷地調整，以使其形成可持續發展的教學體系，提高學生的創新能力。
作者:王萃 單位:蘇州大學醫學部
參考文獻:
［1］呂海英．植物生物學教學的探索與實踐［J］．新疆師範大學學報(自然科學版)，2013(03):79～82．
［2］焦子偉，張維，努爾買買提依力亞斯，吾爾恩．伊犁師範學院大學生開放創新生物實驗室建設初議［J］．伊犁師範學院學報(自然科學版)，2014，8(02):74～86．
［3］朱道立，王康樂，陳佩林，等．大學生科研創新能力培養和優良學風建設的改革與實踐［J］．微生物學報，2013，40(02):328～333．
［4］王松梅，潘鑾鳳，邵紅霞，等．八年制臨床醫學分子生物學實驗教學的思考與建議［J］．基礎醫學教育，2013，15(11):1008～1009．
［5］王松梅，潘鑾鳳，邵紅霞，等．對基礎醫學專業分子生物學教學的思考與建議［J］．中國醫學教育技術，2014，28(02):190～192．