船舶靜力學重修班課程教學的論文

船舶靜力學重修班課程教學的論文

　　1重修班教學中存在的問題

　　1.1課堂內容過分側重造船方面的知識，理論性過強

　　該校“船舶靜力學”課程教材選用《船舶原理》（上冊），教材側重講授船舶效能的基本理論，追求理論的完整性和嚴密性；公式的推導繁雜，涉及到的數學、工程力學和流體力學等基礎理論知識很多，對船舶設計中的航海效能的分析較少，這些都很不適合航海類專業的培養目標。這點問題無論在初修班還是重修班均存在。

　　1.2課堂到課率、學習積極性和課堂參與度較低

　　重修班的學生均為第二次參加“船舶靜力學”的課堂學習，對於課程內容和重難點已有一定的瞭解，再次學習課程內容感覺到很乏味，缺少新鮮感，造成學習積極性和課堂參與度不高，甚至出現很嚴重的缺課現象。

　　1.3作業自主思考較少，抄襲現象嚴重

　　對於重修班同學來說，由於缺課造成對知識點掌握不到位，無法做到真正的理解，在完成課後作業時就感覺到吃力，進而只能透過抄襲來完成課後作業。怎樣使船舶與海洋工程專業的學生更好地掌握“船舶靜力學”的課程內容，更好地與培養目標相適應，作者透過這幾年的授課，提出一些對於重修班教學方法的幾點想法。

　　2“船舶靜力學”重修班教學方法的幾點建議

　　為適應船舶工業發展對人才多元化的需求，激發學生學習的熱情，該校“船舶靜力學”的教學方法可分別採用講授、案例、複習以及模組專題相結合，配套的教學手段採用多媒體教案，互動性、啟發性的教學案例，體現教學相長的'教學原則。

　　2.1複習型和模組專題型教學方法

　　鑑於重修班學生對課程內容已有一定的瞭解，採用複習型和模組專題型教學方法，目的是幫助學生對各效能模組進行歸納總結，進而提煉問題，得出解決問題的思路和方法。如採用討論加歸納的方式對課程內容進行復習。

　　2.2問題例項教學法

　　採用問題例項教學實踐環節，採用參與性的教學，目的是做到理論與實踐結合，幫助學生鞏固，加深理解和掌握教學重點，難點的基本概念，基本方法，基本計算及其技能。案例教學的運作階段主要包括4個環節:給出例項描述、提出問題；分析問題，形成初步解決方案；課堂討論予以解決；點評總結解決方法。如“裝卸液體載荷”的問題，透過問題例項教學的各個環節，要求學生能總結出解決這一類問題的一般思路，並能從中牢記計算公式，使學生對問題的解決有深層次的理解。

　　2.3分組討論式教學

　　考慮到學生解決實際問題能力的缺乏，可結合上述提到的例項教學法，將學生進行分組，對上述例項舉一反三，衍生出多個問題，在各個小組內執行討論式教學，將討論結果形成解決問題的思路進行交流。透過這種方法激勵學生的團隊協助和合作能力，鼓勵刺激更多學生參與討論參與學習。

　　3結語

　　透過本課程的教學，不僅要使學生熟悉船舶效能的基本內容，概念，原理，而且要熟悉對總體設計的影響，學會利用原理知識對船舶效能進行分析，尤其透過實踐教學和工程實踐等各個教學環節，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備運用流體力學基本理論，基本方法分析和解決船舶航行效能相關問題的能力。如果我們能在講授船舶效能基本原理的基礎上，結合一些典型例項介紹具體的經驗教訓，將培養學生具有處理各種航海效能問題的實際工作能力作為教學工作的出發點和落腳點，充分顯示這門課程的實用性，“船舶靜力學”就會變為一門能夠引起學生濃厚興趣的課程。