關於二級學院校園文化品牌建設論文

　　一、二級學院校園文化品牌建設的現狀和挑戰

　　作為社會的縮影，現代高校不是傳統意義上的“象牙塔”，國家和社會的外部環境深深影響著高職院校的方方面面，因此二級學院校園文化品牌的建設與國內外形勢的變化息息相關，既享受著其帶來的甜蜜，也有著相應的苦澀，面臨著嚴峻的挑戰。

　　1.格局多元化。處在這個多元化格局的新形勢下，經濟、中外文化相互交流碰撞，無論是體制的變化還是道德價值的改變都對青年大學生產生深遠的影響。教育工作者要與時俱進的思考社會主義核心價值觀，捍衛其核心地位，牢牢堅守住高校二級學院校園文化品牌的培養接班人的一線陣地。高職院校二級學院的文化品牌是帶有明顯專業屬性的亞文化層次，它會隨著高職院校整體和二級學院內部專業的發展變化而調整，也會伴隨著國家經濟的轉型而賦予文化品牌新的內涵。它的文化建立的程序，是二級學院本身發展、高職院校整體發展和時代發展的一面鏡子。不同的地域文化也會潛移默化的影響著青年學生的精神風貌，青年大學生價值精神、文化情懷最為敏感，同時也迅速地折射社會環境變化，例如奉獻與索取並重將影響著校園文化品牌培育的實效。

　　2.資訊網路化。當課堂變成了手機的天堂，教室化為無形的網路，資訊依託網際網路的橋樑，使網路已經慢慢佔據了校園的陣地。當今的校園文化倘若脫離了網路資訊，便成為空中閣樓，失去實際意義，網路上“門門相扣”的一些不良現象嚴重衝擊著高職院校“紅色”的主陣地，特別是典型人物、榜樣力量、特殊學生群體閃光點挖掘等正能量教育。作為教育工作者要面對資訊網路化新時代，思考讓德育工作佔領網路這一主陣地，發揮好網路優勢，用好這把雙刃劍，合理利用傳播媒介，做到為我所用，成為校園文化傳播的重要渠道，也成為了建設二級校園文化品牌的重要課題。

　　3.教育大眾化。當教育尤其是高等教育呈現大眾化趨勢時，莘莘學子擁有了更多受教育的機會和平臺，但同時資源，如校區物資以及人力資源，滯後於增長速度。人文底蘊缺失，如學校公寓與校區的分離勢必會對文化氛圍的培育造成影響，如何在大眾化教育的形勢下提升文化品位，增添文化氣息，豐富文化生活也是我們的關注點。在一系列的挑戰下，二級校園文化品牌建設也有許多需要解決的問題和避免的誤區。比如“紙上談兵”的功利化傾向，一味追求在堆砌材料的基礎上獲得各種榮譽和報道，這種“政績觀”嚴重歪曲了文化的真諦，同時造成不求質量求數量的浮躁。許多二級學院以及高校在品牌培育上缺乏長期品牌培育的戰略規劃，著眼於品牌的短期效應，卻缺少了長期呵護和培育的耐心。校園文化品牌是一個系統文化專案，不能單純的活動化，需要將文化品牌的核心、基本要素、具體舉措等方面進行有效的融合創新。

　　二、二級校園文化品牌在學院可持續發展中的功能定位

　　二級學院的可持續發展呼喚著文化品牌的培育，它使二級學院的師生產生使命感。作為整個學院下屬的二級學院，它的科學發展必將助推整個高職院校的可持續發展。因此，二級學院文化是學院實現可持續發展戰略內在動力的基礎之一，其功能定位體現在以下三個方面。

　　1.凝聚功能。二級學院特有的文化是二級學院的粘合劑，能有效的把全體師生緊緊的團結、整合在一起。它是一種軟性約束，而不是硬性約束，能為整個學院目標的實現提供凝聚作用，讓師生努力方向、奮鬥目標明確，精神狀態佳，團隊協作意識強。在濃厚的文化氛圍影響下，師生的個體行為從眾化，自覺的學會自我約束，服從群體行為規範。當前，高職院校二級管理機制在建立中，師資隊伍壯大，但需要分院內部群體間相互的最佳化與默契。因此，以二級學院文化品牌的建設，帶動文化夢的起航，必將凝聚共識、啟用內涵、推動可持續發展。

　　2.導向功能。導向包括價值導向與行為導向。二級學院文化品牌的要素中價值觀念是決定整個學院文化特質的基礎、核心，具有靈魂的作用。文化品牌的建設能帶動高職院校二級學院影響力的提升，尤其是文化的品牌附加值對二級學院軟實力牽引、導向作用很大。首先，需要在二級學院內師生中形成一種得到全體師生普遍認同的文化現象；再次，適時、順勢從行動上進行支援和思想上進行導向，將文化品牌相對固化、物化，擴大其影響力；最後，透過一系列的活動和優秀校友本身將文化品牌的精神帶到社會的角落，進一步提升二級學院的社會中的影響力。

　　3.激勵功能。激勵是一種精神意識、有效力量和良好狀態。高職二級學院的文化品牌建設作為柔性激勵手段，特別適合知識分子群體。二級學院文化品牌的培育過程中所帶動的整個學院文化氛圍的形成，能進一步提升全體師生的積極性、能動性與創造力。校園文化可以幫助新教師、新生較快融入二級學院，一起感悟大家認同的辦學理念和價值觀，將會大大減少推行改革所帶來的不適應，發揮精神激勵的正能量。高職院校二級學院文化品牌建設的核心是圍繞人的發展，以文化誘導為措施，以充分調動師生自覺行為為目標。

　　三、二級學院校園文化品牌建設路徑探索

　　高職院校二級學院校園文化品牌的建設是一項系統化工程，是一個長期柔性的心理共識過程。它需要共同價值觀、共同理念、共同制度文化的共識和自覺行動。也需要由內到外，從核心到表象的文化推進過程。二級學院文化品牌的建設路徑要遵循完美的頂層設計，理清建設的思路，把握建設的重點，關注每個學生個體發展的分層次、系統化、科學化推進。

　　1.科學定位，提煉文化核心。對於一個成功的文化品牌塑造來說，重要的一步便是科學定位，分析高職院校的辦學型別、特色、優勢等各方面，再根據二級學院的師生訴求和共識，構建起明確、清晰的校園文化品牌建設體系，文化品牌的定位需要制定時突出學術、專業、行業以及實踐的特色。在浙江省高校校園文化品牌中，以學術文化為主打佔總數的1/7，如浙江機電職業技術學院的`“金石文化”、浙江經貿職業技術學院的“浙商文化”等；作為社會的縮影，校園文化與專業行業的對接也至關重要，如浙江旅遊職業學院的“微笑文化”、浙江國際海運職業技術學院的“航海文化”等，這些高職院校的文化品牌均直接高度契合所在行業、專業文化。按照高職院校辦學理念，學院特別是二級學院更應該在綜合考慮其學院和二級學院人才培養方向的職業特徵、職業技能和職業道德，做好文化品牌培育與專業人才培養的融合。教育工作者要在燦爛多彩的各類校園文化中去歸納、整理、提煉、總結、提升校園文化中的特色部分，進行適當的包裝、宣傳及推廣，使其在二級學院的廣大師生中形成充分的共識，成為大家的行為準則和工作態度。文化品牌的建設還應提煉文化核心，精神層是學院文化的核心部分，學院文化建設的“牛鼻子”。就如筆者目前所在的二級學院，在建設其校園文化品牌路徑中，要分析所處的環境，明確學院自身的定位。分析專業在全省、全國同類高職的位置，必須充分考慮這些個性特徵，建立自己特有的自信組織文化。回答二級學院“我是誰”（或“我為什麼存在”），是學院文化建設的邏輯起點。要提煉二級學院願景，願景如何和學校未來幾年的發展規劃配套，回答“我將往哪裡去”的價值取向。要提煉學院院訓、院風、教風、學風、學院精神和教育教學觀念等，回答“我怎麼去”的價值取向。

　　2.完善體制，建立二級管理機制。對於亞文化的培養，一個完善獨立的體制建立是至關重要的，許多高職院校實行了“院-分院”的兩級管理體制，這一體制建立給予了二級學院很高的自主管理權，為二級學院文化品牌的建設提供了組織保障。作為學校層面，學校班子和宣傳部門要統籌規劃整體的校園文化體系思路、五年規劃、長期願景等，要大力扶持二級學院文化品牌的培育工作，特別是加強對二級學院文化建設的培育、考核、激勵和推廣；作為二級學院層面，分院黨政班子應根據學校的整體規劃，結合專業情況，思考具有二級學院特色的文化品牌建設思路、載體、階段目標、長期目標等。二級學院要在學校條件許可的情況下，充分調動專業教研室的創新意識，推動“基層創新”，讓二級學院的文化品牌有基層土壤，能接地氣。二級學院之間的聯合創新也很重要，發揮各分院的資源優勢，開展合作創新，能促進各分院文化品牌建設的不斷完善。

　　3.開拓平臺，創新文化品牌內涵。二級校園文化品牌本身有媒介特質，直接聯絡著校園青年學生，雖然師生是校園文化品牌的直接消費群體，但同時與校外的社會、行業、用人單位緊緊相關，影響著專業內涵的建設、人才培養的效果，其作用輻射遠遠超出其校內範疇。因此，文化品牌的建設本身需要一定範圍的適度提升和營銷角度的互動傳播。校園文化品牌傳播首先需對受眾進行細分，初步篩選研究受眾心理需求，根據所在二級學院文化品牌的特徵構建起校園文化品牌的一套完整的形象識別系統；其次，充分利用傳播媒介，營造積極向上文化品牌的傳播氛圍，拓展豐富多彩適應學生特點的課餘文化體育活動，科技與社會實踐活動，實驗、實訓基地與“現代學徒”制度，這些都是二級校園文化品牌建設的途徑；此外，品牌的建設培育還需充分把握時代脈搏，學會藉助教育系統校外大眾傳媒力量來擴大品牌的影響力，使用時代語言來詮釋校園文化品牌的學院派魅力。文化，尤其對於二級學院來說是其發展的動力和靈魂，並非是簡單的衍生物；是二級學院核心價值觀的體現，而不是點綴和裝飾。而當抽象的文化成為具體的品牌烙印在二級學院發展的歷程中，一方面提高了師生的思想覺悟水平，使其樹立正確的價值觀；另一方面夯實提升了二級學院以及高職院校文化軟實力的人才基礎，推動教育質量不斷提高，助推文化強國中國夢的實現。