關於高師鋼琴課教學質量論文
關於高師鋼琴課教學質量論文
一、制定科學合理的入學考試考核標準
鋼琴是比較難學也比較難教的一門課程，高師院校要在短短三四年時間內把學生培養成懂理論、有技能、擅長教學的中小學音樂師資人才，是有一定難度的，需要入學新生具備一定的鋼琴基礎。如果新生入學前沒正規學過鋼琴，或即使入學前學過鋼琴，但學習掌握程度太膚淺，在大學學習鋼琴都會困難重重，幾年後很難達到專業水平。因此，要制定科學合理的入學考試考核標準，既要滿足學生進入高師院校學習願望，又要能讓高師院校在規定時間內把他們培養成合格的中小學音樂教師或音樂教育工作者。
（一）合理確定鋼琴考試分數權重
應確定鋼琴考試分數在入學專業考試成績中所佔權重，引導考生對鋼琴學習的重視，促進考生在入學前練好基本功，夯實提升鋼琴演奏水平的基礎。
（二）合理確定鋼琴業餘水平
綜合多年的鋼琴教學實踐，考生鋼琴水平如果達到業餘五級至六級左右，入學後學習鋼琴比較輕鬆，技能技巧提升較快，經過幾年時間的正規學習培訓，可以達到專業水平。
（三）合理確定鋼琴考核評分標準
考生鋼琴水平高低要從考生選取的曲目難度，考生觸鍵、音色、完整性、樂曲理解表現等方面來綜合考核，對考生的潛力、可塑性進行全面考核。
二、深入研究探討高師鋼琴教學法
鋼琴教學是一項複雜的系統工程，鋼琴教學中學生要發揮主體作用，教師要發揮主導作用。教師應把握鋼琴教學規律，深入研究和探討鋼琴教學法，因材施教、循序漸進，提高鋼琴課的教學質量。
（一）教師要充分學習教學大綱
教學大綱是指導教學的法規性檔案，教師必須全面深入學習教學大綱，深刻領會教學大綱體系要求，按綱教學，確保學生掌握大綱規定的鋼琴理論知識及技能技巧，達到大綱所要求的水準。教師在執行鋼琴教學大綱時，還要有一定的靈活性，要根據學校的辦學條件和學生的鋼琴基礎，制定科學授課計劃，採用不同的教學方法，保證大綱的順利實施。
（二）教師要認真備課
鋼琴教師要按教學大綱備課，對教學內容要認真研究，結合學生情況，制定周密的授課計劃。教師要因材施教，要根據學生已有的.水平，選擇不同的樂曲，對樂曲做不同處理，根據每堂課教學的重點、難點，選擇不同教學方法，力求每一堂課都能取得較好的教學效果。教師按綱施教，持之以恆、一以貫之，鋼琴課教學質量一定會得到提高。
（三）教師要拓展授課形式
高校擴招後，音樂教育專業學生的鋼琴水平更加參差不齊，差距拉大。有的學生入學前就有多年鋼琴學習經歷，基本功比較紮實，音樂表現力比較豐富。有的學生在高考前只突擊學習了一兩首曲目，鋼琴基礎薄弱，彈奏動作僵硬，識讀五線譜能力較差，有的甚至用數字來標示五線譜。高師院校鋼琴教學年限短、任務重，所以教師在鋼琴課教學中要拓展授課形式，要採取“一對一”個別課、集體課、小組課相結合的授課形式，實行分級教學、區別教學。這樣就拓展了教學內容，增加了師生見面機會和學生學習鋼琴課的課時數，在小組課和集體課上，各種教學內容相互交融，基本處於一個水平層次的學生在一起學習交流，對學生的自尊心和好勝心有極大的刺激作用，能大大調動學生的學習積極性，從而鍛鍊學生的心理素質。
（四）重視鋼琴演奏技術訓練
高師院校音樂專業是培養合格的中小學音樂教師，中小學音樂教師必須具備全面、嫻熟的鋼琴演奏技術。所以高師院校必須把鋼琴演奏技能技巧訓練作為一項重要內容。在訓練中要由易到難、循序漸進地培養學生的鋼琴節奏感、鋼琴音樂感、鋼琴記憶力、鋼琴歌唱藝術等方面的技能技巧，逐漸激發學生對彈奏鋼琴音樂的興趣愛好，慢慢磨礪學生反覆練習彈奏的意志。鋼琴教師針對不同內容、不同風格的音樂作品要用不同的技術音型、音色、音響，採取不同的彈奏法，塑造不同的音樂形象。同時要培養學生即興伴奏能力，即用優美音響把伴奏構思、和聲編配淋漓盡致地表現出來。高師鋼琴教師要引導學生追求鋼琴技能技巧，培養學生的審美情趣、意志與性格。高師鋼琴教師在教學中要經常進行鋼琴範奏，展示教師自身的業務素質和專業水平，讓學生在欣賞鋼琴演奏藝術的過程中模仿學習教師精湛的鋼琴演奏技巧。鋼琴教師在教學中要採取多種多樣的教學手段，培養學生詮釋演奏作品的方式方法，並以強烈的責任心和足夠持久的耐心，影響學生優秀個性品質的形成。
（五）重視鋼琴音樂欣賞教學方法
鋼琴音樂欣賞教學法就是鋼琴教師採取閱讀材料、分析樂譜和介紹背景等方式，讓學生透過聆聽鋼琴音樂來領悟鋼琴音樂真諦、愉悅精神、激發興趣、陶冶情操。鋼琴音樂欣賞的教育作用是獨特有效的，其他任何教學手段無可比擬，也不可替代，其有利於學生對鋼琴藝術的感知能力、音樂分析能力與音樂創造能力的培養和提升。鋼琴教師在音樂欣賞教學中，要加強對音樂本體分析，重點對音樂語言、音樂結構、音樂織體等音樂形式進行全面系統透徹的剖析理解，可以對音樂體裁、風格與流派進行延伸介紹，也可以評價作曲家的創造力及演奏家的表現力，便於學生對作品的理解加深，力求使學生能理解到作品的思想內涵及審美理想。
三、編寫選用高師適用教材
（一）高師鋼琴課教材現狀
目前，高師鋼琴課教材存在三個主要問題：第一，知識結構不合理，基本技能和歌曲伴奏訓練內容不全面，學生缺乏即興伴奏內容，不適應上集體課，不符合教學大綱要求；第二，整體性不強，曲目型別不廣泛、不具代表性，重點也不突出，一些教材是東拼西湊，不切合高師音樂教育專業特點，不是專門為師範院校編寫；第三，系統性較差，沒有按照高師培養目標和鋼琴教學條件來編寫，難度不適宜，沒有形成梯度，不能循序漸進、由易到難，不符合鋼琴教學規律，嚴重影響高師鋼琴教學質量的提高。
（二）編寫選用適用的高師鋼琴教材
高師鋼琴教材在實際教學中具有指導性和方向性，對提高高師鋼琴教學質量起著至關重要的作用。高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學規律，又要提高學生的音樂理論修養和實際演奏能力；既要明確高師音樂教育專業的培養方向，又要根據學生鋼琴基礎和學校教學條件，注重培養學生的鋼琴美學、激發學生的鋼琴興趣、提高學生的鋼琴技能。高師音樂教材要增添部分中外音樂大師的經典曲目和中外樂曲的鋼琴伴奏曲，編選一部分四手連彈曲目，充分發揮教材的應用性，促進學生的手腦協作能力。高師鋼琴教師在選用高師鋼琴教材時，要注意選用那些能夠傳授演奏技能技巧的教材，選用那些能夠提高學生人文素質和綜合素質的教材，促進學生能勝任中小學音樂教師工作。
四、培養學生的鋼琴教學能力
高師音樂專業是培養中小學音樂教師，所以高師音樂專業的學生不但自己要“學”會基本功，更要學習怎麼去“教”自己的學生。所以高師院校必須在高校期間注重培養學生的鋼琴教學能力，使學生畢業後能勝任中小學音樂教師工作。
（一）高師要加強鋼琴基本功訓練
高師音樂專業學生畢業後，一般從事初級鋼琴教學。要想當好一名稱職的中小學音樂教師，學生在高校期間就必須苦練基本功，掌握紮實的鋼琴演奏技能技巧。因此，高師院校教師在鋼琴教學中，要全面介紹鋼琴，包括鋼琴構造原理、演奏基本知識、基本要領、指法規律和觸鍵要領，夯實初級鋼琴教學基礎。高師院校要強化基本練習方法訓練，包括常用踏板用法和連音、非連音、跳音等音型演奏方法，訓練手指跑動和拇指伸張等技術。同時要教育學生樹立“貴在堅持”“只有堅持才能出成果”的思想，防止學生因鋼琴練習枯燥無味而半途而廢。高師院校要強化鋼琴彈奏技巧訓練，訓練手指能達到獨立、均衡、有力持久的程度，並且肩、腕、手指在彈奏時的轉動力要巧妙結合，使彈奏流暢。
（二）高師要拓展教育領域，開闊學生眼界
高師院校的鋼琴教育要樹立“功夫在詩外”的教學理念，不能就鋼琴論鋼琴、就音樂論音樂，要讓學生廣泛接觸不同時期、不同風格的音樂作品，教師要詳細介紹作品的創作背景和風格特點，幫助學生理解樂曲技術要領及音樂思想內涵，增強學生理解作品、駕馭作品的能力。在教學中要把鋼琴教育與美術、文學、舞蹈、戲劇、建築、哲學等學科相結合，鼓勵學生多聽、多看、多讀、多思，使學科間相互滲透，相互融合，開闊學生視野。教師要有意識安排學生學習觀摩老一代教育家的教學法，鼓勵學生透過網際網路瞭解國外鋼琴專家的演奏與教學，多途徑提高學生的藝術素養和審美鑑賞能力，為他們從事音樂教學工作打下堅實基礎。
（三）高師要開設鋼琴教學法大課
高師院校音樂專業內容多、課時少的矛盾較為突出，所以高師要開設鋼琴教學法大課，集中講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法，可以集中教授校內外鋼琴教師的個人教研成果，也可以把鋼琴教學法學習研討與音樂教學實習結合起來，引導學生理論聯絡實際，培養和發展學生的鋼琴教學實踐能力。可以採取教師範奏結合講解的方法，讓學生直觀瞭解鋼琴彈奏要領，學習理解教師對音樂情感情緒的處理方法。也可以採取教師範奏和學生演奏相結合，組織學生開展分析討論，比較優劣，探討提高練琴效果的方式方法，使學生逐步感受音樂的感性內涵，掌握鋼琴教學的感悟能力和鋼琴彈奏的基本技能，使學生具有獨立從事鋼琴教學和輔導課外音樂活動的能力。
（四）高師要注重教學方法靈活多樣
高師的鋼琴教學方法要靈活多樣，要因材施教，要視學生習鋼琴基礎及領悟能力情況確定教學方法。可以運用啟發式、對比式、類推法等教學方法，鋼琴教材要由易到難、由點及面、循序漸進，練琴要先慢後快、讀譜與視奏並進，使學生逐步掌握鋼琴彈奏原理、姿勢、手形、基本要領、指法規律等基本知識。教師要耐心指導學生認真做好在高校學習期間的課堂筆記，指導學生記錄好每節課程所彈奏的知識原理和要點、鋼琴教學進度和程式、鋼琴教學中的經驗教訓等，讓學生逐步掌握完整的鋼琴教學體系。教師也要經常總結自己多年的鋼琴教學經驗，並將其提煉昇華為鋼琴教學理論，作為學生走上工作崗位之後的教學手冊和參考資料。高師的鋼琴教學無論用什麼方法，都要遵循由易到難、循序漸進的原則，在教學中要引導學生默讀樂譜、單手視奏、分析歸納節奏和樂句劃分，樂譜能準確熟練背誦，達到爛熟於心、手法嫻熟的程度。對鋼琴練習曲目中的難點要單列出來，學生要集中時間和精力進行單獨訓練、重點攻關，難點攻克之後，教師要引導學生把難點融入整體中，反覆練習，連貫演奏，促進學生掌握正確的學習方法和養成良好的練琴習慣，提高高師鋼琴課教學質量。
五、結語
鋼琴課是高師音樂專業的必修課，高師院校提高鋼琴課教學質量意義深遠。高師院校在學生、教師、教材、教法等環節上注重科學性、規範性。制定新生入學鋼琴科目標準，嚴格規範操作，確保生源質量，選編符合高師教學特色和教學規律的鋼琴教材。高師鋼琴教師應諳熟鋼琴技能技巧和鋼琴教學規律，採用靈活多樣的教學方法組織鋼琴教學，保證高師鋼琴課教學質量的不斷提高，為我國的音樂事業培養造就更多更好的中小學音樂教育人才。