語文綜合性學習單元樣章探討論文
語文綜合性學習單元樣章探討論文
一、單元說明
綜合性學習是世界課程改革的基本趨勢。一方面，現代課程建設出現了學科分類過細、學科邏輯相對封閉、學科之間互不關聯等問題，學生的學校知識和生活知識關聯性較差;另一方面，科學的發展、文化的衝突與融合等都提醒人們需要關注事物的複雜性、整體性和偶然性。世界各國的有識之士迫切希望現代課程能夠突破學科界限，謀求“知識整合”，聯合國教科文組織總幹事費德里科馬約爾，也在為有明顯後現代傾向的法國教育家埃德加莫噸的《複雜性理論與教育問題》所寫的序言中呼籲我們應該重新思考組織知識的方式。為了實現這一點，我們應該推倒學科之間的傳統的壁壘和設想怎樣把迄今被分離的東西連線起來。①而後現代的知識增長越來越傾向於採用‘綜合的’與‘合作的’增長模式，越來越衝破學科的知識界限和組織界限，成為一種跨學科乃至跨領域的活動②。
綜合性學習也是我國基礎教育改革的突破口之一。新頒佈的《全日制義務教育語文課程標準》把綜合性學習放在與識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際並列的地位，要求全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，突出了綜合性學習在整個語文學習建構中的意義和地位。
巢宗祺教授在《語文綜合性學習的價值與目標定位》中指出，綜合性學習的價值體現在四個方面從需要出發，以課題引領，拓寬語文運用的空間，溝通語文與不同領域的聯絡，增進語言與思維的活動機制，在動態的過程中實現整合，提高實際的應對能力，指向基本目標，爭取多方面的收穫。③同時，他也指出，綜合性學習開展還存在一些比較突出的問題，有些活動的主要目標偏離了語文;有的地方偏重形式上的熱鬧，對實際效果的關注還不夠充分;有些活動不切合本地區、本學校的實際需要和條件;有些活動形式雷同，多次重複，將來可能會因過於單調而令學生感到厭倦。
的確，近些年，許多學校和教師在中學教育的各門學科一一包括語文科，開展了不少綜合性學習的探索，但是這些探索不僅難以持久，更難以推廣。據此，我們可以推測，綜合性學習的關鍵和出路，不在於觀念的引介和接受，也不在於一時的重視和投入，而應該將綜合性學習課程化。 當然，這裡的課程化不-定是指新闢一門或幾門綜合性課程，而更多的是指在教材設計中找到合適的綜合性學習的呈現方式，使其成為教材序列的有機組成部分，同時又具有一定的開放性。
要達到這一目標，在設計綜合性學習活動時，我們不能不考慮以下幾個問題:一是選題的典型性和合理性;二是如何增強設計的指導性，突出它們對學生的訓練功能;三是在設計時如何凸現這些話題的學習價值。
所謂典型性，主要是指學習研究的話題應源於學生身邊的生活，同時又須具有語文性質。所謂合理性，是應讓不同地區不同的學生個體對話題都有一定的體驗，且難易適中。本套教材中，我們選取了廣告語研究、文學名著研讀、中學生閱讀現狀調查、語文教材研究和節日民俗研究等五個有代表性的話題，希望做到所有學生都有興趣，都有話說，都能研究，便於要求學生在同自然、社會、文化環境(外部世界)的互動作用所獲得的直接經驗(內部世界)中發現意義，對它產生興趣和疑問，展開解決問題的思考過程，提升理性的、感性的、技術的認識，謀求‘知識整合’④。 .-
為了增強設計的指導性，突出學習活動對學生的訓練功能，我們著重強調了學習過程的設計，使學生通過了解研究知識，提高問題意識，熟悉研究過程，學習研究方法，鍛鍊研究能力，起到教材應有的以一籲十的示範作用。每次活動設計大致有以下幾個極塊:準備資料、選擇課題與研究方法、開展研究、撰寫論文或報告、成果展示。一項一項實踐下來，一次活動的開展就有了基本的保障。
為了凸現在這些話題上的綜合性學習價值，我們對本套教材中五個綜合性學習案例的指導過程，進行了各有側重的展開，每個話題突出一點，如廣告語研究中強調的是收集材料和選題，語文教材研究強調的是問題意識，文學名著研讀強調的是熟悉幾種研究方法以及論文的格式，中學生閱讀現狀調查強調的是問卷調查設計和調查實施，節日民俗研究強調的是研究成果的展盡。每個話題都既有綜合性學習全過程的設計，又側重其中一個方面，對學生進行深入細緻的指導，使他們在這些點上有重要收穫，而這五點合起來，正好是開展綜合性學習常用的方式和必要的過程，從而構成一個簡明但又相對完整的序列。
綜合性學習，是學習內容的綜合、學習方法的綜合和學習價值的綜合，本套教材以五個話題為例，向學生介紹從選題到成果展示的過程，側重學習方法指導，學習過程訓練，希望能為提升學生的綜合學習能力有所幫助。雖然，不同地區不同學校的教師，也完全可以根據當地籲時的條件和資源，更換新的材料，補充設計其他的學習環節，使綜合性學習開展得更靈活，更有創造力。
二、單元樣章
廣告語研究
開啟電視或者報紙，就會看到許多醒目的廣告。不知不覺中，廣告似乎已經成為我們生活中不可缺少的一部分。
幾乎每一條廣告都有廣告語，在廣告中起著畫龍點睛的作用。這些廣告語不僅能給我們提供豐富的資訊，還可以作為學習語言、認識社會生活的好材料。下面，就讓我們一起走進廣告語世界。
一、做好研究準備
1.收集廣告語
以某一份報紙、一本雜誌或一個電影片道為物件，集中觀察一段時間，摘錄其中刊登或播放的廣告語;也可以將一條街道、一家商場作為收集範圍，將看到的廣告語摘錄下來。
1、以班級為單位，彙總收集的.廣告語。
2、分類整理廣告語 從不同的角度對收集來的廣告語進行分類。
如按照廣告語的杜會功能分為商業廣告語和公益廣告語;也可以按照所屬的行業、產品的型別、釋出廣告的媒體、廣告製作的時代、地區、語言表達風格等角度分類。
按上述分類，將收集整理的廣告語輸入電腦或彙編成冊作為研究資料。
3.查閱有關廣告的雜誌、書籍及研究文章，瞭解廣告創意和廣告寫作的基本常識。
二、選擇研究課題
廣告語句式簡單、言辭精煉，但往往涉及語言文學、經濟學資訊。研究廣告語，應選擇一個恰當的角度，確定一個自己感興趣也適合於自己研究的課題。
1.從問題出發提煉研究課題
從問題出發，往往能發現好的研究課題。比如廣告語裡的‘科學知識’科學嗎、中學生容易相信哪類廣告語、廣告語的誇張和虛假廣告是什麼關係。這些疑問背後，往往隱藏著人們迫切需要明白的道理，由這些疑問所形成的研究課題，就比較有價值。而像我看廣告語、廣告語面面觀這類題目，缺少問題意識，就不是好的選題。
2.從小的切入點選擇研究課題
由於受時間、精力、論文篇幅以及研究能力的制約，中學生所做的研究課題不宜太大。像中國老字號招牌(如全聚德、恆壽堂)用字的廣告語含義分析、廣告語中常見的修辭手法這樣的課題，就比較適合中學生;而中外廣告語風格比較、廣告語中的文化價值研究則可能因大而空，我們一般難以駕馭。
3.貼近自己的生活，選擇研究課題
有些課題雖然很有研寵價值，但資料卻不易收集，需要藉助特殊的研究方法，或需要研究者具備系統的專業知識。這樣的課題，也不太適合中學生去做。如有爭議的廣告語與法律空白、民族習俗與廣告語禁忌等。應該選擇那些依賴我們已有的知識，貼近我們的生活，或我們中學生更有發言權的論題。如中學生對公益廣告語的評價、泡麵廣告語比較等。
選擇研究課題往往有一個由大到小、從模糊到明確的過程。如:
大課題:廣告語研究
較大課題:廣告語的語言學分析 較小課題:廣告語與修辭
小課題:廣告語中的對偶句
按照上述提示，確定一個研究課題。
4.反思你的研究課題
你是不是找到了一個適合自己的研究課題?
怎麼才能判斷是不是適合自己呢?建議你從以下三個方面去檢驗:
①這個課題有沒有研究價值?
②你對這個課題有沒有研究的興趣?
③你是杏具備了相應的研究能力?
如果你對以上這些問題的回答是青定的，說明所選擇的課題基本上是適合你的。
廣告語研究參考題曰:
廣告語中的成語活用現象研究 廣告語常用修辭手法初探
廣告語中化用古典名句分析 廣告語中使用典故的研究
廣告語的誇張與虛假廣告的界限辨析 部分廣告語裡的科學知識質疑
廣告語句式研究
有關青少年用品廣告中廣告語的特點分析 漫談幽默廣告語的適用範圍
公益廣告廣告語的說服藝術
從廣告語看當今社會價值觀的偏差