網路環境下的多媒體教學系統初探論文
網路環境下的多媒體教學系統初探論文
論文關鍵詞:計算機網路;多媒體教學;系統結構;功能與優勢
論文摘要:網路環境下的多媒體教學系統是教育資訊化的主要部分,本文從多媒體教學系統結構以及功能與優勢兩方面進行探討。網路環境下的多媒體教學系統包括硬體結構和軟體結構。網路環境下的多媒體教學系統的功能與優勢主要體現在它是透過網路傳輸資訊,利用網路來進行教學,與傳統教育模式相比可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性。
網路環境下的多媒體教學系統是教育資訊化的主要部分,網路環境下的多媒體教學系統是在因特網基礎上,將影視、影象、聲音、動畫及文字等各種多媒體資訊,以計算機網路為基礎,將多種媒體資訊傳給每個學生,同時實現雙向,甚至多向實時互動傳輸的一種專用多媒體計算機網路教學方式。
一、網路環境下的多媒體教學系統結構
1.硬體結構
支撐網路教學系統的物質基礎就是一個實際的計算機網路,一般是一個網路中心,它根據支援的學生人數、範圍、學生訪問網路的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結構形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模組:接入模組、交換模組、伺服器模組、網路管理與區域網使用者模組、課件製作與開發模組。
塊的主要裝置是路由器,路由器的主要作用是透過網路專線將整個網路接入因特網,從而使本網的使用者能夠訪問因特網資源,而其他網路使用者能夠訪問本網資訊。交換模組是整個網路連線與傳輸的核心,主要的裝置有主幹交換機、分支集線器和連線各模組的網路電纜,由它們組成整個骨幹網路。伺服器模組主要負責資訊的收集、儲存、釋出,它們是對外提供教學與資訊服務的主要實體,一般有Web伺服器、FTP伺服器、E-mail伺服器、DNS伺服器、資料庫伺服器等等,它們可以由一臺或多臺高效能的計算機承擔。網路管理模組主要對整個網路進行監控,進行執行效能的監測、故障的預警和診斷等等;計費模組主要是記錄網路使用者的資費資訊,以控制網路資源的有償使用。區域網使用者模組主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網路資源,從而達到教學或學習的目的。課件製作與開發模組主要是開發、維護網上的教學內容與教育資源,以實現教育資訊的不斷更新與豐富。
2.軟體結構
一個完整網路環境下的多媒體教學系統,不僅需要系統軟體的支援,如網路作業系統、Web伺服器、FTP伺服器等等,還需要一些專門支援教學的應用軟體。
(1)多媒體授課系統
多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統,一個是同步廣播授課系統。
(2)師生互動工具
為了有效地支援分佈在異地師生間的交流,遠端交流工具應不僅僅提供傳統的基於文字交流,還應提供包括圖形、語音、影片等多媒體的支援。同時,類似於傳統的教室教學中的黑板,身處異地的師生也能夠透過特定的軟體白板來交換意見。
(3)網路題庫管理系統
基於Web的題庫系統用於支援教師和學生透過網路進行組卷並進行各種型別的測試。題目內容主要是各級各類學科內容的測試題、達標題等,支援各種型別的測試,並可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略,包括智慧組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據不同的測試目的,透過網路自動組卷後,下載到本地進行使用。基於Web的題庫系統能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支援圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結果進行統計分析。
(4)考試與評價系統
考試以及對考試結果的分析與評價,在遠端教育中起著重要的作用。由於藉助了計算機和國際網際網路,使得遠端考試在許多方面比傳統考試優越。
(5)學習管理系統
不管系統具備多麼高的智慧性,計算機並不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重複性的智力勞動中解放出來,但教學過程中的`高階診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學習系統,不是一個完美的學習系統,在網路環境下的多媒體教學系統中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統的不足。具體地說,系統的教學管理應具備如下功能:針對性的輔導、疑難解答、協作監控和實施智慧個性化的遠端學習環境。"
二、網路環境下的多媒體教學系統的功能與優勢
1.網路環境下的多媒體教學系統的功能
網路環境下的多媒體教學系統的核心多媒體網路教室,充分體現了網路多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創造了一個符合學習心理的、互動式的教學環境,其主要功能有:
(1)多媒體教學功能
配合相關的教學軟體,該功能適合用於各學科的教學。它將伺服器的聲音、影片、文字等資訊傳輸於所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網上資訊。
(2)師生互動功能
學生透過軟體共享白板、語音互動、影片互動以及傳統文字交談方式和教師進行交流。
(3)同步瀏覽功能
在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環境中的所有學生端的瀏覽器,從而指導學生在網路上瀏覽學習資源。
(4)自查、自測功能
基於Web的題庫系統可以使學生透過網路進行組卷並進行各種型別的測試。還能對自己的測驗結果進行統計分析。
總之,網路環境下的多媒體教學在功能上已超越了傳統的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學軟體和取之不盡的互連網上的資訊,將會收到良好的教學效果。
2.網路環境下的多媒體教學系統的優勢
(1)變被動為主動
網路環境下的多媒體教學所具有的圖文並茂、豐富多彩的人機互動方式,能有效激發學生的學習慾望,有利於發揮學生的認知主體作用,而傳統的教學過程從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的,學生只能被動參與。而在多媒體教學網路這樣的互動式學習環境中,學生可按自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和適合自己水平的練習。
(2)展現形式更加多樣
網路環境下的多媒體教學提供了多種展現形式,比如軟體共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利於知識的獲取和保持。
(3)學生有更多的自主性
網路環境下的多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境,使每個學生都可與教師充分交流,使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網路的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導,有利於培養學生的協作能力。另外這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意願或需要進行選擇。
總之,網路環境下的多媒體教學是一種全新的教學模式,它以計算機網路為基礎,教師透過網路把教學資訊傳給每個學生,學生透過聯網的計算機來進行學習和接受資訊。
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