預防醫學應屆畢業生就業壓力分析的論文

　　醫學院校逐年擴招，畢業生供需矛盾突出，直接導致了應屆醫學生在面對就業問題時普遍存在壓力、焦慮、恐慌等心理問題。預防醫學專業人才社會剛需有限，目前本科畢業生主要輸向於社會的基層醫療服務崗位，使得預防專業應屆生就業壓力倍增[1-4]。本研究旨在探討就業壓力主要原因對應屆預防醫學專業畢業生的綜合影響，為針對性的採取干預措施，指導應屆生正確面對就業問題，積極處理就業焦慮情緒提供策略。更多預防醫學論文相關範文盡在職稱論文發表網。

　　關鍵詞：預防醫學論文

　　一、物件與方法

　　(一)研究物件。某民辦醫學院2014屆和2015屆預防醫學專業應屆畢業生。

　　(二)調查工具。調查所用問卷在田聖會博士學位論文《大學生就業壓力實證研究—基於對湖南省十所高校在校大學本科生的調查》[2]使用問卷的基礎上編制而成，共由3部分內容組成。1.基本資料。包括年齡、性別、民族，工作情況和就業期望等。2.就業壓力來源問卷。共69個關於就業壓力的原因，其中大部分參考張麗錦[3]的大學畢業班學生就業壓力問卷修訂而成。3.狀態焦慮量表(S-AI)。該量表共有20題，其中10題為正向情緒，反向計4-1分，10題為負向情緒，正向計1-4分，加和總粗分範圍(20-80分)，分數越高表示焦慮水平越高。中國大學生狀態焦慮量表常模得分(45.31±11.99)分[4]。

　　(三)調查方法。連續兩年於當年3月，採用普查的方法問卷調查2014和2015屆兩班共148名預防醫學專業應屆畢業生。集中調查，當場核查並補齊資訊缺失部分。(四)統計分析。採用SPSS19.0軟體進行資料錄入和統計分析。計量資料的比較使用t/F分析，多組就業壓力來源(自變數)與S-AI得分(因變數)使用多元線性迴歸方程進行擬合。檢驗水準取0.05，雙側機率。

　　二、結果

　　(一)基本情況。2014和2015屆學生人數相等，均為74人。調查物件平均年齡(23.52±0.78)歲;男性57人(38.5%)，女性91人(61.5%);漢族106人(71.6%)，土家族13人(8.8%)，瑤族8人(5.4%)，其他民族21人(14.2%)。應屆畢業生S-AI平均得分(47.19±7.49)分，高於國內大學生常模的(45.31±11.99)分，差異具有統計意義(t=49.20，P=0.01)。不同家庭經濟情況、單位落實情況和戶籍情況學生S-AI得分差異顯著(P<0.05)(見表1)。

　　(二)就業壓力不同原因與S-AI得分的關係。所調查的69個壓力來源分別與S-AI得分進行F分析，其中問題3:不知道自己喜歡什麼工作(F=4.07，P=0.01)、問題10:擔心求職時上當受騙(F=2.67，P=0.04)、問題11:擔憂自己外形不佳(F=4.78，P=0.01)、問題33:周圍的同學比自己先找到工作(F=3.34，P=0.02)、問題34:本科學歷缺少競爭力(F=2.86，P=0.03)、問題49:英語應用水平不高(F=3.00，P=0.04)對學生焦慮情緒影響比較顯著(P<0.05)。其他問題與s-ai得分的差異不顯著(p>0.05)(見表2)。

　　(三)學生焦慮狀態就業壓力影響因素的線性迴歸分析。擬合的多元線性迴歸方程為:Y=157.58+3.61X1+14.17X2+22.20X3-4.43X4，方程有統計意義(F=2.93，P=0.02)，複合相關係數R=0.53，決定係數R2=0.29。納入方程的`6個因素對焦慮狀態影響順序如下(見表2)，其中問題33和問題34能較好的擬合迴歸方程(P<0.05)。

　　三、討論

　　預防醫學專業對口就業單位侷限，好單位準入門檻高，應屆畢業生面對就業現狀普遍存在就業壓力[5]，研究發現該民辦醫學院兩屆預防專業明視訊記憶體在焦慮情緒障礙。一般人口學因素中的家庭經濟情況、單位落實情況、戶籍作為獨立因素影響到該生就業壓力大小，該研究結果與田聖會[2]和倪志強[5]研究基本一致。經濟情況較差學生希望以就業為跳板改善現狀，普遍存在較高的職業期望，因現實中嚴峻的就業壓力而存在焦慮情緒。該高校坐落於省會城市長沙，招生來源也主要是湖南省內學生，畢業時相互間存在競爭關係，就業壓力大於省外學生。學校就業部門尤其應注意家庭經濟情況較差、單位未落實、省內學生的心理狀況，發現問題及時採取相關干預措施。分析影響焦慮情緒的就業壓力具體原因發現，就業定位不明確(不知道自己喜歡什麼工作)、主觀準備不夠(英語應用水平不高)、實踐不足(擔心求職時上當受騙)、學歷問題(本科學歷缺少競爭力)、主觀信心不足(擔憂自己外形不佳)、比較心理(周圍的同學先找到工作)6個因素影響較大，除學歷問題作為客觀因素不能解決外，學校可在預防醫學專業應屆畢業生就業指導和心理輔導課程開設過程中注重如下策略。明確專業定位:專業教學和實習過程中，加深專業概念，明確就業方向。積極參與實踐:增強就業準備的意識，並積極參與課外實踐、招聘考試。端正就業心態:密切關注應屆畢業生心理狀態，引導其正確對待就業問題。

　　[參考文獻]

　　[1]張林斌貝，陳威麗，孫煥彩，等.醫學生就業的心理狀況調查分析[J].新鄉醫學院報，2011，28(7):700-702.

　　[2]田聖會.大學生就業壓力實證研究-基於對湖南省十所高校在校大學本科生的調查[D].武漢:武漢大學，2010.

　　[3]張麗錦，邱桂平.大學畢業班學生就業壓力問卷的初步編制[J].中國學校衛生，2007，28(8):696-698.

　　[4]辛自強，辛素飛，張梅.1993至2009年大學生焦慮的變遷:一項橫斷歷史研究[J].心理發展與教育，2011(6):648-653.

　　[5]倪志強.大學生就業壓力源與就業焦慮的相關性研究[J].內蒙古財經大學學報，2015，13(4):92-95.