對高職院校少數民族大學生就業觀的影響因素分析論文
對高職院校少數民族大學生就業觀的影響因素分析論文
【摘要】隨著高職教育的不斷髮展，高職院校的少數民族大學生人數也是在逐年增加。在少數民族大學生數量增加的同時，卻沒有很好的發揮少數民族大學生的作用。因為沒有充分解決他們的就業問題，一方面有大量剩餘勞動力的出現，一方面又影響了社會的發展和穩定。為了解決這種剩餘與需求的不平衡，我們應及時瞭解當前高職院校少數民族大學生的就業觀，指導他們樹立正確科學的就業觀，幫助解決就業問題。
【關鍵詞】高職院校少數民族大學生就業觀
一直以來，一些少數民族大學生的畢業情況都享受著國家的政策照顧。國家用各種照顧政策鼓勵著少數民族學生繼續升學，為社會培養了大量的人才，這些高層次人才中少數民族大學畢業人數佔的比例也逐年增加，但是，隨著市場需求和用人單位對招聘的要求標準的變化，少數民族畢業生就業狀況不容樂觀。在就業問題上遇到了新的'挑戰和困難。就業問題日趨嚴重。
一、高職院校少數民族大學生就業觀現狀
就業觀是大學生在思想上、心理上對社會職業崗位的初步定位。是在擇業活動中對其世界觀、人生觀和價值觀的深層次反映。就業觀支配著大學生對就業目標的期望、定位與選擇，影響著大學生對就業的看法、心態和行為。近年來，新疆的少數民族大學生因缺乏學校的就業觀教育。再加上家庭和社會的壓力而對就業觀產生了片面的、錯誤的認識。
（一）少數民族畢業生自身擇業觀念較為落後
很多少數民族大學生沒有合理規劃自己的職業生涯，不能確立明確的職業目標，職業目標的形成是日後學生進步的動力，沒有良好的職業目標就不能形成健康的就業觀念，不能樹立良好的擇業觀，勢必影響少數民族畢業生的就業質量。絕大多數少數民族學生就業觀念較為陳舊。對就業缺乏應有的主動性和積極性，對以後工作的期望值過高，要求待遇好、環境好。
（二）少數民族大學生過於悲觀和歧視自己的狀況嚴重
隨著社會經濟的發展。社會的需求不斷提高，各種招聘考試的標準也不斷提高，因缺乏學校的就業指導和自身原因，比如，因學歷低。攻讀專業的就業率低，女大學生在招聘過程中受到性別歧視等等。因此，很多少數民族大學生對就業有悲觀和歧視自己的狀況，據調查，75%的學生認為找工作很難，女大學生尤為突出。
二、高職院校少數民族大學生就業觀的影響因素
（一）社會環境因素制約
市場經濟條件下，企業追求利潤最大化是主要經濟規律之一。因此，企業會從利潤最大化出發，在招聘員工方面更關注其學歷、所學專業、綜合素質和專業技能水平、團隊合作意識和敬業精神等因素。許多企業更喜歡招聘那些僅需經過簡單培訓就可以直接上崗的學生，而招聘應屆畢業生的意願相對較低，更不用說因專業、語言、文化等因素導致綜合素質較低的高校少數民族學生
（二）自身就業能力不足
部分少數民族大學生的自身就業能力及其綜合素質不高，由於基礎教育欠缺，高校少數民族學生的漢語、英語、計算機水平較為落後，語言溝通與交流障礙使其難以滿足用人單位的需求。此外，一些少數民族大學生的專業技術知識薄弱，無法適應很多崗位的需求。較少且較難從事本專業工作。還有一些少數民族大學生缺乏明確的職業生涯規劃目標和就業創業意識。
（三）具有濃厚家庭背景的傳統觀念，影響少數民族大學生就業觀
人在成長的過程當中，所生活的環境、家庭、社會，同輩群體影響他人的人生觀、價值觀和世界觀的形成，而這些因素直接影響就業觀的形成和發展，很多少數民族家庭有一種傳統的觀念，就是教育孩子到大學畢業是為了孩子們找有編制的崗位，家長們認為，編制是固定的，讓他們安心，企業性質的或者自己創業不算找工作。
三、解決高職院校大學生就業觀轉變的對策
（一）少數民族學生要自身轉變就業觀念
高校少數民族學生要轉變自身的擇業觀念，強化競爭意識和誠信就業意識。尋找“鐵飯碗”的時代已經過去。在新的社會背景下要做到與時俱進。另外。要給自己做出正確的定位，避免眼高手低。競爭意識和素質是大學生就業的基本素質之一。針對部分少數民族大學生競爭意識缺乏。畏懼參與求職競爭，對自身素質和能力認識不夠等問題，要在大學生在校期間鼓勵學生積極參與校內的各種非利益比賽，培養競爭意識。為了提高自身就業競爭能力，要在日常學習生活中加強社會主義核心價值觀的自我教育，培養個人吃苦耐勞、不怕挫折的良好品質和團隊精神。
（二）高職院校最佳化專業結構，強化技能訓練
就高職院校少數民族大學生來說。多數畢業生在畢業後也會選擇回生源地就業。而這些地區相對於文史、管理類專業人才來說，很顯然更需要掌握一技之長的應用型人才。因此，高職院校在專業設定上應與社會發展接軌。以社會需求為導向，調整、最佳化專業結構，對於少數民族地區經濟、社會發展急需的應用型專業要加大投入力度，努力構建創新型教育教學體系，轉變人才培養模式和管理方式，爭取培養一批少數民族發展所急需的應用型、技能型人才。同時，針對少數民族學生特點，如語言水平和計算機水平較低、基礎技能薄弱這一狀況，學校可以透過集中授課、單獨指導、增加學時等多種方式，加強對少數民族學生培養的針對性；引導少數民族學生參加各種型別的學生活動，積極與其他民族或地區的學生交流，提高其語言、文字、溝通、社交等多方面能力，使其綜合素質得到全面提升以便更好地適應社會，從容應對求職過程中遇到的各種問題。
（三）創造良好的家庭環境
家庭是大學生生活的地方，家庭成員的一言一行影響著大學生的所思、所想因此，建立一個好的家庭環境，對解決少數民族大學生就業問題有重要意義。首先，父母要幫助孩子樹立正確的就業觀念，減少“鐵飯碗”等就業觀念對學生的影響；其次，父母不要給學生過多的就業壓力，應對其進行積極引導，主動與其就工作的問題進行交流探討，為其提供正確的指導意見，減輕學生的就業壓力。